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향상
2) 시설 재정 지원 증대
3) 가정복귀를 위한 가족 재결합을 위한 서비스 실시 및 강화
4) 시설종사인의 법정인원수의 상향 조정 및 처우개선의 필요성
5) 프로그램 전문성 확보
6) 시설의 소규모화
7) 자립지원사업 확대
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학교’ 등 여섯 개의 정교 대안학교가 정규 고등학교로 개교하였으며 그 이후 빠르게 증가하고 있다. 뿐만 아니라, 대안교육의 제도화 경향과는 별도로 민간 부문에서의 대안교육운동은 더욱 활기를 띠어 유 초등 단계까지 확장되고 그 실천
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학교 대학원 행정학과 박사학위논문
이태수 외(1997) - 소규모 아동복지시설 연구, 인간과 복지
사회복지전서 3(1997) - 아동복지편람, 서울 : 아산사회복지사업재단
진광규(1992) - 전산화를 통한 아동복지시설의 효율적인 관리방안, 대구대학교
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이론적 고찰 (전북 SETA 김동철)
○ ICT 활용 교육 어떻게 할 것인가? (교육정보화과 장학사 김상일)
○ ICT 활용교육의 최근 동향 (한국교육학술정보원 선임연구원 서정희)
○ 해외 교육정보화 동향 분석 자료집 (한국교육학술정보원)
○ 초등 참
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성장을 보이는 구나. 너희들은 이 게임에서 승리했다. 나가도 좋아! 1. 도덕성에 관한 고찰정신분석이론가 - 도덕발달의 정서적 측면을 강조
2. 콜버그 이론의 배경
3. 콜버그의 도덕발달 단계론
4. 콜버그의 도덕교육론
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학교의 특기적성교육의 적정반 구성인원을 20명 이내로 권장하고 있다)의 학급당 학생수가 적정화가 최우선과제이다.
2. 교사의 책임 수업시수 조정
무엇보다 교사가 질 높은 교육을 하려면 교사의 수업시수를 초등은 20시간, 중등은 12시간,
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소규모 학교와 학급당 20명 이하의 학급당 학생수 적정화가 최우선적 과제이다.
② 교사들의 수업 시수 적정화
교사가 질 높은 교육활동을 할 수 있도록 보장하기 위해서 시간적으로 가장 먼저 고려되어야 하는 것은 교사의 수업 시수를 초등
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소규모 학교와 학급당 20명 이하의 학급당 학생수 적정화가 최우선적 과제이다.
② 교사들의 수업 시수 적정화
교사가 질 높은 교육활동을 할 수 있도록 보장하기 위해서 시간적으로 가장 먼저 고려되어야 하는 것은 교사의 수업 시수를 초등
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6, No. 3 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반적인 불안의 개념과 내용
2. 시험불안의 정의와 관련 이론
1) 시험불안의 정의 및 영향
2) 시험불안과 학업 성취의 관계
3) 시험불안 관련 이론
3. 시험불안과 정신건강
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성?임용 체제
2) 교수 능력 향상과 직접 관련된 교원 연수 중점 지원
3) 교원 자격 체제를 역할과 능력 중심으로 재정립
4) 적정 규모의 교원 확보 및 합리적 배치
5) 교원 순환 근무제의 보완 및 초등학교
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