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학교, 19세 이상 학생의 계속교육, 지역교육국과 교사양성제도 등 세 부분에 대한 질 높은 감사를 행한다. 학교와 대학에서의 5∼19세 아동 교육과 이들을 교육하는 교사 양성에 대한 정부 정책 수립과 평가를 도울 수 있도록 교육부장관에게
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정책을 남발하여 진정한 교육개혁을 할 시간을 빼앗아버리고 교사들의 빈축을 사는 교육개혁은 현재의 시설과 여건에서는 백번 떠들어도 공염불에 지나지 않을 것이다. 마찬가지로 현재의 여건으로는 학교교육과정 편성 작업 역시 단순히
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모든 학령기 아동들은 의무교육정책의 원칙에 따라 초등학교와 중학교에 반드시 입학하여야 한다. 그렇게 되면 아마 많은 지역, 특히 인구가 집중된 대도시 같은 경우 교사 1인당 학생수가 많아지게 되고 학교시설이 모자라는 것은 불을 보듯
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정책론』, 도서출판 하우
2. 하인호(1989), 『교육정책과 기획』, 문우사
3. 윤정일 외(1996), 한국 교육정책의 탐구, 서울: 교육과학사
4. 윤정일 외(2002), 한국 교육정책의 쟁점, 서울: 교육과학사
5. 정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 서울:
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학교의 자율성을 획기적으로 확대하는 등의 조치를 통하여 모든 국공립학교에서 가능할 수 있는데도 불구하고 우리 사회는 특권층을 배려한 자립형 사립고를 도입하려고만 한다.
자립형 사립고 설립 대신 공교육의 질을 높이고, 학생과 학
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정책, 계보와 그 너머(세계화 시민성 민주주의), 학이시습, 2015
Geoff Whitty 저 김달효 역, 신자유주의 교육정책의 비판, 학지사, 2012
김병성 저, 교육사회학(학교 사회-문화 분석,) 학지사, 2017
김신일 저, 교육사회학, 교육과학사, 2015
박소진 저,
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우미 역할을 하고 있다고 본다.
Ⅲ. 결 론 - 앞으로의 방향성
방과 후 활동이 교육정책인지도 몰랐던 초등학교 때 정규 수업 후 글쓰기 교실, 바둑, 한자교실 등의 다양한 활동을 한 것으로 기억한다. 내가 살았던 곳은 아주 작은 섬이었기 때문
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학교 교육기간은 4년간으로 하였으며, 고등교육기관인 대학은 설치하지 않았다. 이 시기 교육정책은 일제의 식민통치에 복종하면서 살아가는 최소한의 사회적 능력을 갖춘 조선인을 짧은 시간에 가능한 많이 배출하기 위한 정책이었다. 1919
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적용, 졸업생에게 Lee Academy 졸업장 수여
≪ 사 진 ≫ 1.외국교육기관이란?
2.외국인학교와의 비교
3.현재 국내에 유치된 외국교육기관
4.외국사례
5.외국교육기관 유치의 효과
6.외국교육기관 유치정책의 쟁점
7.생각해보기
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학교가 학생들이 건강한 시민으로 성장하도록 도와 민주주의의 심화하는 데 기여하고 있는가 하는 것이다. 우리의 교육이 학생들이 미래에 독립적이고도 풍성한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 가질 수 있도록 도움을 주고 있는가 하는 비판적
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