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정책의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1996
장기옥, 학교교육제도, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학제의 형태
1. 단선형 학교제도(single ladder system)
2. 복선형 학교제도(dual ladder system)
Ⅲ. 학제의 특징
Ⅳ. 학제의 현황
Ⅴ
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학교용」 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 청소년 약물남용의 이론 및 실태
1. 약물남용의 정의
2. 약물의 종류
3. 약물남용의 원인
1) 생물학적 요소
2) 심리적 요소
3) 사회적 요소
4. 청소년 약물남용 실태
Ⅲ. 청소년 약물남용 예방교육
1. 약물남용
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정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
- 특수교육기관 증설 및 일반학교 내 시설 확충을 통하여 3～17세 특수교육 대상자 전원 취학
- 특수학교(급)의 학급당 인원수 감축
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학교·학급경영, 학지사, 1999
윤정길 등 4인공저, 한국 교육 정책의 쟁점, 교육과학사, 2002
교육부 - 교원 정책과, 교원예우제도에 관한 국제 비교 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기유발 이론
⑴ 욕구이론
⑵ 인지선택이론
⑶ 메
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학교교사용지도서 바른생활, 대한교과서주식회사, 2000
◎ 교육인적자원부, 초등학교 바른생활 교과서 1학년, 국정 교과서 주식회사, 2003
◎ 이양락, 교과용 도서 정책, 교육과정평가원 기관지 교육광장 4호, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바른생활 교
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학교폭력 정책 및 사회지지체계
에 대해 늘 연구하고 있으며 효율적인 개입시스템을 갖추기 위해 노력하고 있
다. 바로 이러한 전문성에서 타 상담자들과 차별화되는 것이다. 또한 이들은
사례를 접했을 때 내담자와 지속적인 관계를 갖고 문
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정책은 장기적 안목을 갖고 점진적 방법을 채택해야 하며 우리 교육계는 고질적인 대학입시 위주 교육풍토에서 벗어나야지만 한다. 그래야지만 우리의 학교에서 자율, 개성, 창의가 존중받을 수 있는 교육행정 풍토가 시급히 조성될 수 있으
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정책과 기준에 따라 정해진 커리큘럼을 기반으로 합니다. 이 커리큘럼은 각 교육 단계에 따라 다르며, 초등학교, 중학교, 고등학교 등으로 나뉘어 있습니다. 각 단계에서는 학생들이 기초적인 학문적 능력을 기르고, 사회에서 요구되는 기본
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학교폭력대처방법을 익혀야 한다. 무엇보다 교육 당국의 의지가 중요하다. 그런데 최근 일련의 사태를 보면 학교폭력대책이 정책우선순위에서 한참 밀려있는 것 같다. 99
참고문헌
학교폭력, 이지은 고시연구 2005년 5월
전성일(1996), 청소년의
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학교사회복지사는 모든 체계들과의 신뢰관계를 형성하고, 각 체계간의 이해를 촉진하는 중재자와 자문가 그리고 학교체계에 정책을 건의하고 조정하는 역할을 한다.
학교사회복지사가 투입된 학교에서는 지역사회와의 연계에 많은 노력을
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