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매체와 문학 교육의 관계를 알아보고 왜 매체가 문학 교육에 적용되어야 하는지 매체 교육의 필요성을 모색하고 그 위에 매체 교육의 목표와 방법을 제시하였다. 이를 바탕으로 Ⅲ장에서는 매체를 이용한 소설 교육 학습 방안으로 실제 학습
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매체간의 상호텍스트성을 부여한다. 즉, 시점은 서술행위의 출발점으로 '무엇을 이야기 할 것인가' '어떻게 이야기 할 것인가' 을 해결하는 수단이기도 하다. 소설과 영화가 매체의 다름에도 불구하고 상호텍스트성을 유지할 수 있는 것은 시
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소설 전체를 희곡으로 각색하지 말고 부분적으로 선정·각색하여 한 모둠이 5분 이내의 역할극을 수행할 수 있도록 하며, 적절한 소품, 대본, 분장 등을 준비하여 연습한 후에 수행하도록 이끌어 준다.
영상 매체를 이용한 수업 방법
문자보다
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소설, 한국적인 의미의 사소설의 성격과 같은 문제들을 보다 면밀하게 탐구
- 기독교와 낭만주의, 리얼리즘의 연관성도 내면의 서사 형성과 전개과정에서 피할 수 없는 문제
<예상기출> 근대소설에서 “내면”의 의의와 “내면”의 묘사
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소설의 묘사」(논문),
이효정, 「영화적 재현과 현실의 관계-홍상수와 변혁의 영화를 중심으로」(논문), 중앙대학교,
이도흠, 「텍스트와 현실의 재현, 그리고 반영과 굴절의 문제」(논문),
문학비평용어사전, 국학자료원
소설학 사전, 문예
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