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교육철학
(1) 개요
① 교육정책에서 ‘시장의 논리’에 따른 자율경쟁선택 등의 가치를 중시
② 단위학교의 책무성과 자율성 강화
③ 교육의 질 향상 및 국가경쟁력 강화
④ 교육소비자에게 교육 선택권 부여
(2) 비판점
① 학교교육이 상품논
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Chapte 1. 고대의 교육
Ⅰ.그리스의 교육
Ⅱ. 로마의 교육
Chapte 2. 중세의 교육
Ⅰ. 기독교와 교육
Ⅱ. 스콜라 철학과 교육
Ⅲ. 세속교육의 등장
Chapter 3. 근세의 교육
Ⅰ. 르네상스와 인문주의 교육
Ⅱ. 종교개혁과 신교의 교육
Chapt
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교육이라고 나는 긍정적으로 생각한다. 1. 몬테소리 인물소개와 생애
2. 몬테소리교육 이론적 배경
3. 몬테소리의 교육철학
4. 몬테소리 교육의 내용
(1) 몬테소리의 교육관
(2) 몬테소리가 말하는 교육의 목적
(3) 몬테소리가 말하는
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교육에 대한 비고츠키(Vygotsky)의 관점은 다음과 같다. 비고츠키는 특히, 유아들은 학습하기 위하여 적극적으로 인지적인 노력을 하는 존재라는 것을 강조했다. 비고츠키는 학습이 발달을 촉진시키며 발달을 일으키는 원인으로도 작용한다고
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교육방법을 달리할 것을 주장
④질책, 매질 그리고 칭찬, 상 등을 주어서 아동자신이 행동결과에 고통을 느끼게 해야 함 (자연벌)
⑤아동 스스로가 필요로 하는 도표, 지도 등 과학적 철학적 현상을 탐구하기 위한 기구를 만들어야 함
(9)후세
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사와 특수교사의 협력을 전제로 하며, 특수교사가 일반학급에 참여하여 협동교수 활동을 하고, 교육과정의 조정과 협력교수 및 협동학습이 효율적으로 이용되어 장애아동을 수용하여 그들의 교육적 요구를 적절히 수용할 수 있는 교육환경
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교육의 현실
B.우리나라 교육제도와 문제점
2.독일의 교육
A.독일의 교육 배경
B.독일의 교육 방식
3.발도르프 교육
A.발도르프의 시작
B.발도르프교육의 기본적인 교육철학(인지학)
Ⅲ
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19세기의 합리주의와 실증주의 사상에 대한 비판과 도전으로서 20세기 전반에 걸쳐 독일과 프랑스를 중심으로 일어난 철학 사상.
주체적 존재로서 실존의 본질과 구조를 밝히려는‘주체성 회복의 철학’ 1. 실존주의란?
2. 교육 목적
3.
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유아를 무안한 가능성을 지는 씨앗 같은 존재로 보고, 사랑이라는 토양을 기본으로 물과 햇빛 같은 좋은 환경을 제공해 주어서 유아가 가지고 있는 가능성의 씨앗이 열매를 맺을 수 있게 하는 교사가 되는 것이 저의 교육 철학입니다.
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