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교육들을 조화롭게 발달시키고자 합니다.
이렇게 저만의 무려 4가지 교육철학을 만들 수 있게 도와준 루소, 프뢰벨, 부버, 페스탈로치 사상가들을 차례대로 만나보았습니다. 사실 저는 유치원 교사가 되기 위해서 교육철학을 왜 공부해야 하
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교육개혁안을 만들 때 우리는 앞으로 교육현장에 직접 종사하고 계시는 선생님들의 자문을 직접 받아서 현실에 맞는 그런 정말 개혁을 위한 개혁..... 말만 번지르르한 개혁이 아니라 진정한 개혁안이 나왔으면 좋겠습니다. 철학과 교육문
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교육철학 및 교육사는 밀접한 관계를 맺는다고 생각한다. 교직수행에 있어 어떠한 교육철학 및 교육사를 심도있게 연구하느냐에 따라서 교직수행의 과정과 결과가 달라진다고 생각하기 때문이다.
교직수행에 있어서 교사의 교육철학 및 교
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교육의 가장 큰 의미라는 것을 말해주고 있다.
<아이나무 ‘발트앤슈필’>
“하나님께서 인간에게 주신 우주와 이러한 우주 속에서 '인간'의 의미를 생각하는 인지학적인 기본 교육철학을 바탕으로 선조들의 정신과 생활 가치의 교육활
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교육계에 커다란 공헌을 했으며, 듀이 자신도 자기의 철학이론이 교육 실험에 의해서 타당한 것임을 확신케 한 경험이었다. 이 실험의 결과 교육과 교육 실천의 두 부문은 긴밀하게 되었고 더욱 융합하여 하나가 되었다. 즉, 교육도 인간 및
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교육의 당면과제와 만남
2. 부버의 생애
3. 하시디즘
4. 만남의 철학
5. 부버의 교육철학
6. 부버철학의 교육적 원용사례
7. 부버철학의 현대교육적 평가
Ⅳ. 이외의 실존주의 교육사상가
1. Otto
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교육사상이 이상적 사회를 지향한다는 점에서 다원주의적 교육철학의 특성을 엿볼 수 있다.
원효는 천 년의 시간을 뛰어넘어 오늘날 우리에게 많은 메시지를 주고 있다. 그의 교육에 대한 방식을 통해 교사로서의 삶의 방식, 학생을 대하는
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철학을 지녀야 할 것이다.
셋째는 교육내용의 인문화이다. 학교에서 가르쳐야 할 교육내용 중에서 앞으로 특히 중시해서 다루어야 할 핵심적 교과는 인간의 품성 도야를 꾀하는 철학, 종교, 역사, 문학, 예술 등을 주축으로 하는 인문적 교과
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교육연구에 대한 적극적 지원이 요구되며, 우리는 이 갈등의 극복에 관련된 대화에 참여해야 하며, 또한 이 대화가 상호 존중과 동등한 인정을 포함하는 방식으로 이루어지도록 주의를 기울여야한다.
교육철학은 사회의 개인적 혹은 가정적
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철학대사전 (서울 : 성균서관, 1977), p. 705.
14 R. F Mckenna, Philosophical Theoies of Education (New York University Press of America, Inc.), p. 186.
15 정길영, "St. Augustinus의 교육론," 교육철학, 제18집 (한국교육철학회, 2000), p. 298.
16 E. J. Power, Educational Philosorhy (New York :
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