|
수 있는 평가방법과 맥락중심 평가방법이 중요함을 시사하였다.
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
구성주의 학습이론은 객관주의 학습이론과
|
|
|
학습, GBS)의 개념과 구성
Ⅲ. 목표중심시나리오(목표기반학습, GBS)의 특징과 의의
1. 목표기반 시나리오 수업 모형의 의의
2. 목표기반 시나리오 모형의 특징
Ⅳ. 목표중심시나리오(목표기반학습, GBS)의 사례
Ⅴ. 목표중심시나리오(목표
|
|
|
이론적 배경
2. 목적
3. 구성주의 이론
4. 구성주의 아동관
5. 구성주의 교육 목표
6. 구성주의 유아교육 프로그램의 교육내용
7. 구성주의 유아교육의 교수법
8. 구성주의 교육모형
9. 교사의 역할
10. 환경의 구성
11. 구성주
|
|
|
수업의 흐름을 주도한다. 따라서, 각 소집단의 학습활동은 매우 중요하다. 교사는 소집단의 구성을 계획적으로 하여야하며, 모든 구성원들이 학습활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 세심한 주의를 기울여야 한다.
2) 수업모형
첫째, 도입 단
|
|
|
지원할 수 있습니다. <목 차>
1. 교육공학의 개념 및 영역 중 ‘설계’ 영역
2. 교육공학의 역사적 발전과정 중 ‘데일의 경험의 원추’
3. 교육공학의 이론적 기초 중 ‘구성주의 학습이론’
4. 교수체제설계 중 ‘ASSURE 모형’
|
|
|
학습(PBL)이나 자원기반학습(RBL), 프로젝트 학습 등으로 대표되는 구성주의적 교수 이론에서 중시하는 학습자 중심의 다양한 상호작용 활동을 효과적으로 구현할 수 있다.
3) 개발원리
“상호작용”은 이해나 표현 과제 활동에서 일반적으로
|
|
|
학습에 대한 권한 부여, 학습에 드는 시간, 학습에 대한 만족감, 학습자원의 사용, 문제해결, 학습에 대한 반성, 협동 학습과 의사소통, 독립심 배양, 창조적이고 비판적인 사고 등이다. 이러한 학습의 여러 영역에 영향을 미치는 교수체제설계
|
|
|
수행
2) 학습 영역의 우선순위와 영역간 상호작용
1순위 : 인지적 영역
2순위 : 심동적 영역
3순위 : 정의적 영역
3) 학생의 학습 선호
-전술게임 모형은 대부분 직접 교수를 활용
-간접적인 전략은 전술문제 해결을 위해 사용
- 교사가 학
|
|
|
구성주의적 과학학습 심리학, 2002
◇ 교육부, 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 교육부, 1997
◇ 이광만 외, 중학교 과학2 교사용 지도서, 지학사, 2000
◇ 전라남도교육청과학과 교수, 학습방법 개선을 위한 과학실험실 표준모형, 2001
◇ 최돈희,
|
|
|
제 1부 교육공학의 기초
제 1장 교육공학이 개념 및 영역
2강 제 1부 교육공학의 기초
제 2장 교육공학의 역사적 발전 과정
3강 제 1부 교육공학의 기초
제 3장 교육공학의 이론적 기초
4강 제 2부 교수설계
제 4장 교수체제설계
|
|
메뉴펼치기
