|
이용한 사례 연구 』
Ⅰ. 교수 ․ 학습지도안의 기획
Ⅱ. 한국어 교육에서의 적용
1) 청각구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2) 청각구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 청각구두식 교수법을 적용한 위의 지도안의 장점과 단점
|
|
|
심화학습
<카르스트지형>
카르스트 지형은 슬로베니아의 카르스트 지방에 잘 나타나기 때문에 그 지명을 따서 붙인 이름으로, 우리나라에는 고생대 조선계와 원생대 상원계 지층이 퇴적된 옥천지향사와 평남지향사 지역에 잘 발달한다.
|
|
|
수업설계의 원리
3. 수업 목표의 설정과 진술
교수이론
1. 부르너의 교수이론
2. 수업과 수업계획을 위한 원리
3. 가네의 목표별 수업이론
교육방법의 유형
1. 강의법
2. 토의법
3. 탐구학습
4. 프로젝트 접근법
5.
|
|
|
수업을 지배해서는 안 되며 교사는 매체를 통하여 학습자를 지속적으로 학습에 유인하기 위해 동기 유발의 기능이 이루어 질 수 있도록 즉 학습 동기 유발부분과 학습자들의 사후 활동에 매체를 적극적으로 활용하고 이 단원을 통하여 학습
|
|
|
프로그램을 마련하여 지도하는 등 국민기초능력 보장책 강구
참고문헌
김흥원, 자기효력감과 학업성취와의 관계분석, 석사학위논문, 성균관대학교, 1984
구병두, 학업성취 관련변인, 서울 : 양서원, 1996
강승희 외 7, 교사를 위한 교육심리학,
|
|
|
활동' 커뮤니티
(http://www.edunet4u.net/teacher6/main/index.jsp)
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근
교육사회학 연구 제 16권 제 2호 일반계 고등학생의 학교 만족도 결정요인
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 대
|
|
|
수업 정리
분
단
학
습
및
개
별
학
습
우수학생시 범
심화학습 및
개별지도
정리운동
정
착
수행평가
차시예고
Ⅶ. 수행 평가 내용
1. 마루운동(물구나무서서 앞구르기)
기 능
지 식
태 도
평가기준요소
ㅇ 양팔을 어깨너비로 하여 바닥을
|
|
|
집단으로 가정한 「유형 3」의 집단에서도 적극적으로 검토하고 있는 점으로 보아 「교육 개혁 정책의 계속적인 추진」의 과제가 중요하게 부각되어진다.
셋째, 교육과정의 편성이나 수업 개선시에 「필요성을 느끼는 추진 요소」에 있어서
|
|
|
활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성한다.
(4) 3학년부터 5학년까지는 기본 과정으로 구성하고, 6학년부터 10학년까지는 기본 과정과 기본 과정에 근거한 심화보충 과정으로 구성한다.
3. 과학과 학습 지도와 관련하여 볼 때
(1) 저학년에
|
|
|
프로그램 개발이 필요하다. 위에서 볼 수 있듯이 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 맞는 아동의 가정 내 안전과 사고예방을 위한 교육학습 지도계획이 마련되었다. 이를 토대로 가정 내 안전점검 및 사전예방교육 효과를 극대화 할 수 있는 노력들이
|
|
메뉴펼치기
