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수업을 진행하고,
그때그때 모르는 것은질문을 하도록 한다.
그리고 프린트물을 보면서 응용예제를 풀어보기도 한다.
* 파워포인트
(그래프 , 표)
* 수업 중 간간 히 설명하는 심화 학습 내 용에도 귀를 기울인다.
30분
정리
* 학습내용
정 리
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활동
5. 생일잔치
6. 현장학습
Ⅵ. 독일의 방과후아동지도(공부방, 방과후교육) 사례
1. 독일의 방과후 프로그램 전담 기관(Hort)
2. 호르트의 하루 일과 및 인력
3. 독일의 방과후 프로그램의 과제 및 목표
4. 프랑크푸르트의 쉴러 슈트라세
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프로그램 대한 특수교육학회, 특수교육학회지 제17집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지향점
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 가치
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 실제
1. 생리를 어떻게 인식시켜
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활동을 위한 행정적인 지원(교육청 차원)
2) 연계 교육을 위한 프로그램 운영
Ⅷ. 초등학교와 중학교의 연계교육
1. 관련 지침
2. 초등학교와 중학교 교육과정간의 연계성
3. 초?중등 교육과정 연계 운영 방안
1) 내용적 측면에서의 연계
2)
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1) 라틴 마방진
2) 지수 귀문도
3) 변형된 테두리 방진
Ⅴ. 수학교구(수학학습도구) 마방진의 제작과 활용방법
1. 제작
1) 홀수 방진 만들기
2) 짝수 방진 만들기
2. 활용
1) 1부 탐색단계
2) 2부 심화단계
3) 3부 프로젝트 단계
참고문헌
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활동(2시간)
2. 프로그램 운영
3. TILT 참여 교사 지원 활동
1) 지원 인력
2) 인터넷 홈페이지
3) TILT-ED 뉴스레터
4) 자원 지원
Ⅵ. 뉴질랜드의 정보통신기술활용교육(ICT)
Ⅶ. 일본의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 프로젝트의 목적
2. 프로젝
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활동 전개를 조직적·체계적으로 할 수 있으며, 교과가 설명 위주로 조직 되어 있다.
ｂ. 수업의 주체는 교사이며 지식과 기능의 신장에 주력한다.
ｃ. 학습활동이 한정된 교과영역 내에서만 행해지며, 학습력의 평가가 용이하다.
3. 문제점: ａ
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활동 또는 교육과정을 수시로 평가하며 특히 수행평가 문항을 수시로 만들어 평가해야 합니다. 과목별 단원별 평가목표와 내용수준, 방법을 학생에게 예고하고 채점 후 학생에게 평가 결과를 알려주어야 합니다.
50. 수준별 교육과정의 과제
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수업절차는 일반적인 것으로 몇몇 학자들이 고심하여 적어놓은 것일 뿐이다. 수업은 실험실 안의 실험처럼 예측 가능하지도 않고 몇 개의 절차로 설명될 수도 없는 일이다. 수업은 교실 안에서 교사와 학생이 만나 이루어지는 것이다. 초등학
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활동을 위해 학생 여러분의 생각을 알고자 합니다.
각 문항마다 여러분이 느끼고 생각하는 것과 같다고 여기는 것에 ‘○’표를 해주세요.
가. 여러분들의 체육 수업에 대한 흥미도는 얼마나 됩니까?
1) 아주 좋아한다 2) 좋아한다 3) 보통이다
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