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집단 전원에 대해서 자유롭고 우호적인 분위기를 조성하여 모든 학생이 적극적으로 참여하게 한다.
3) 실제수업에의 적용
※ 초등학교 4학년 1학기 도덕 ‘3.새끼손가락 고리 걸고 ② 현명한 선택’ 단원
①도덕적 문제 사태의 제시 : 교과서 59
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활동에서는 단순하고 기계적인 교수학습이 있을 뿐 교사와 학생이 호기심으로 지식을 탐구해 나가고 창의적인 지식의 산출을 위해 노력하는 살아있는 수업을 기대하기는 어려울 것입니다.
미래의 정보화 사회에 대비하기 위한 현대의 교육
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프로그램과 활동이 마련되어야 한다. 대부분의 학교폭력은 같은 공간(같은 반)에서 이루어지고 있으며, 같은 학교에서 가해자와 피해자가 존재하는 경우가 많았다. 따라서 건전한 학급문화 조성을 위한 다양한 프로그램을 만들고, 서로 긍정
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집단이 있는 한 우리 나라 공교육은 총체적으로 병들어 가고 있다.
진솔한 교육개혁을 위해 누가 먼저 칼을 뺄 것인가? 본래부터 개혁을 원하는 자는 개혁할 능력이 없고 개혁할 능력을 가진 자는 개혁을 원하지 않는 법이다.
참고문헌
김창
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실시
D. 영재 교육 연구 개발 및 추진 지원 체제의 확립
E. 과학 고등학교 운영 개선
F. 영재 교육 실험 운영 자율성 보장
G. 조기교육 강화
H. 탐구 중심 수업 체제의 확립
I. 초등학교에서의 영재 교육
Ⅵ. 요약 및 결론
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집단 조직
전체, 개별 학습
학습 활동
발표학습
학습 자료
ICT활용(파워포인트),음악자료
학습준비
교 사
파워포인트 자료 제작, 학습지 제작
학습단계
교 수 - 학 습 활 동
시간
자료(☆) 유의점(※)
도입
동기유발
‘우리 집에 왜 왔니’ 노래
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활동을 벌이는 그런 가정이 늘어나야 할 것이다. 그럼으로써 아이가 무엇에 재능과 자질이 있는지 더 쉽게 파악할 수 있을 것이다. Ⅰ.개념 정의와 범주 1
Ⅱ.현상(실태보고) 1
1.사교육이 공교육을 압도하고 있다. 1
2. 사교육비 세계 1
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심화교과『시민윤리』의 특성
② 고등학교 일반 선택과목『시민윤리』속 정의(正義)
▶ 분배 정의의 실현 및 복지
▶ 공동체적 관점에서의 정의 개념
▶ 정의로운 복지 국가
▶ 사회적 약자의 측면에서 제기되는 정의 개념
Ⅲ. 분석하
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프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고
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심화 학습으로 나눌 경우 학습자의 요구를 고려하고, 한 교실에서 소집단 학습과 개별 학습이 동시에 이루어지도록 하는 것이 효과적이리라 생각되어진다.
참고문헌
김대행 외, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과
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