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수업 전략을 자주 바꾸고, 시각적, 언어적, 운동적 감각과 관련시키기 위해 다양 한 시청각 자료나 게임 자료를 활용한다.
④ 사용하는 교재의 일기 수준이 학생의 수준에 적절한지 확인하고, 적절하지 않을 경우 학생의 수준에 맞는 자료를
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활동을 구성한다.
ㅇ 교과서 중심에서 벗어나 교육 정보망, 멀티미디어 등 컴퓨터를 활용한 국어교육이 이루어지도록 한다.(예를 들어 소설 교육의 경우, 파워포인트를 활용한 수업이 효과적임)
ㅇ 교과서에 있는 읽기 자료뿐만 아니라 학생
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활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅵ. 학생성취도평가의 특별활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
Ⅶ. 학생성취도평가의 행동발달상황평가
1. 기본 방향
1) 행동 발달 상
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1) 라틴 마방진
2) 지수 귀문도
3) 변형된 테두리 방진
Ⅴ. 수학교구(수학학습도구) 마방진의 제작과 활용방법
1. 제작
1) 홀수 방진 만들기
2) 짝수 방진 만들기
2. 활용
1) 1부 탐색단계
2) 2부 심화단계
3) 3부 프로젝트 단계
참고문헌
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활동 전개를 조직적·체계적으로 할 수 있으며, 교과가 설명 위주로 조직 되어 있다.
ｂ. 수업의 주체는 교사이며 지식과 기능의 신장에 주력한다.
ｃ. 학습활동이 한정된 교과영역 내에서만 행해지며, 학습력의 평가가 용이하다.
3. 문제점: ａ
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프로그램 소개 47
6) 가출청소년 복지를 위한 정책적 대안모색 48
6. 외국의 청소년복지정책 51
1) 미국의 청소년복지정책 51
2) 일본의 청소년복지정책 55
3) 독일의 청소년복지정책 56
4) 프랑스의 청소년 복지정책 62
5) 우리 나라와 외국 청소
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활동을 통해 탐구되고 발견된 것이 비록 사소한 것이라도 그를 격려함으로써 탐구활동을 지속시킬 수 있다. 이와 같은 교수 활동을 위해서는 허용적이고 민주적인 수업을 이끌어야 하는데 특히 학습자로 하여금 학습과정에서 실수할 수도 있
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수업 방식에도 영향을 미치는 요소로 인식되어야 한다.
앞으로 발음 교육은 학생들의 실생활 언어 사용에 밀접하게 연결되는 방향으로 나아가야 한다. 교과서는 이를 반영하여 학습자의 실제 언어 사용 능력을 길러주는 데 중심 역할을 해야
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길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 독서교육
Ⅶ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업정리
차시예고
수업닫기
-모순이 무엇인지 다시 한 번 묻는다.
-부정형의 한자가 무엇이 있었는지 다시 한 번 묻는다.
-다음 시간에는 진주를 훔친 거위 단원을 배운다는 예고를 한다.
-인사하고 마친다.
- 어떤 사실의 앞뒤, 또는 두 사실
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