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수업
종료
▶ 적용학습 자료를 제시한다. 학습이 끝난 후 자료를 걷어 개인별로 성취도 평가(수시 평가)에 포함 시킨다.
▶ 이 시간 학습활동을 정리 및 보충한다.
- ‘향수’ 뿐만 아니라 다른 문학 작품을 통해서도 자신의 삶과 관련시켜 내
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수업이란?
인간의 학습을 도와주는 데 목적을 둔 활동
개개인의 학습에 직접적으로 영향을 주는 모든 사태에 중점을 둠
수업 = 교수 + 전달 매체 수업 사태란?
가네의 수업설계와 기본과정
가네의 9가지 수업사태의 종류
가네의 9
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수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사, 2000
김중석·이해명, 교육방법 및 교육공학, 형설출판사, 1986
변영계·이상수, 수업설계, 학지사, 2003
양용칠, 수업설계를 위한 학습심리학, 서울 : 교육과학사, 2007
Robert M. Gagne 외, 수업설계의 원리,
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수업설계의 원리와 모형적용, 교육과학사
2. 변영계·이상수(2003), 수업설계, 서울 : 학지사
3. 백영균, 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학, 학지사
4. J .M. Keller, 송상호(1999), 매력적인 수업 설계, 서울 : 과학교육사
5. Robert M. Gagne외(2007),
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수업
5. 정리
제2절 롸이겔루스의 교수설계전략
1. 이론의 개발 배경과 주요 요소
2. 미시 조직 전략 : 개념학습을 중심으로
제 3절. Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS 모형
1) 주의
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
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사회적 상호작용
3. 상호텍스트성과 사회적 상호작용의 연계
4. 문학교육에 대한 시사점
Ⅲ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 문학수업 방법
1. 수업의 설계
2. 수업 모형
Ⅳ. 나가는 글
참고문헌
<초 록>
Abstract
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수업설계. 서울: 교육과학사.
홍경선, “웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용 연구”, 교육인류학 연구, 2001.
한국교육과정평가원 (2001). 제7차 교육과정에서의 정보기술 활용방안 연구.
한국교육학술정보원 (2003). 사이버 교육체제 실태조
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수업 2
1.2 수준별 수업의 운영성과 2
3. 연구 설계 3
1.1 변수선정 3
1.2 분석틀 3
2.1 연구대상 및 범위 선정 4
2.2 자료 수집 및 분석방법 4
4. 조사결과분석 4
1.1 신뢰도 4
2.1 설문 응답자의 일반적인 특성 5
3.1 수준별 수업의 운영성과 분석
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수업 지도방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
Ⅱ. 수업의 설계
1. 단원명․․․․․․․․․․․․․&
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수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심 수업 모형의 전제 ………………………………………87
나. 맥락 중심 수업 모형……
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설계 할 것입니다. 도움이 될 것 같다. 나중에 필요할 것이라는 막연한 생각이 드는 것은 설계하지 않을 것입니다. 명확한 요구가 있다면 체계적인 과정을 통해 콘텐츠를 기획하겠습니다. ARCS모형, 구성주의 수업설계원리, 가네의 수업사태 등
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설계2 A+ : 대학 4년동안 배웠던 것을 바탕으로 직접 제품을 설계 및 제작하였던 수업이어서 그런지 가장 인상깊었던 수업이었습니다.
2. 기계요소설계 A+
3. 정역학 A+
4. 기계공작법 A+ : 수업시간에 배웠던 단조와 주조를 두산중공업을 방문해
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니다. 대학교 시절의 설계수업을 통해 항상 원가절감, 친환경, 신기술 공정 등을 고민해 왔던 저는 현대하이스코의 경영방침인 원가혁신, 차별화 전략에 일조할 수 있도록 끊임없는 지적 호기심을 가질 것입니다. 그리고 제가 가지고 있는 기
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설계 분야에 지원하기 위해 전공과목 외에도 UG수업과 FLUENT수업을 수강해 설계 및 유체해석 프로그램의 기반을 쌓았고 학교에서 주최하는 다양한 세미나에 참가해 지식을 넓힐 수 있었습니다. 항상 배움의 자세 현대엔지니어링의 명장으로
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수업과 과외가 끝나고 새벽2시까지 공부를 하였습니다. 수많은 아르바이트 경험과 바쁜 시간들은 인내심과 책임감이 되어 돌아왔고, 이것만은 누구에게도 뒤지지 않을 자신이 있습니다. 맡은 바 끝까지 책임을 지는 이러닝교수설계자가 되겠
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