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평가를 공개해줄 것을 요구하며, 학생이 수업 선택을 위해 정보를 요구하는 것은 당연하다.
eg. 동국대의 경우, 홈페이지를 통해 재학생 1천374명을 상대로 벌인 설문조사 결과에 따르면 응답학생 중 53.9%가 강의평가 점수공개에 적극 찬성했으
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평가(교사 간 순위 비교는 하 지 않을 것)
③ 앞으로 교사들은 학기당 1회 정도 ‘공개 수업의 날’을 운영해야 하며 수업 후 학부모, 학생들을 상대로 수업 만족도에 대한 설문조사를 해야 함.
▶외국의 교원평가제도(교육인적자원부)
구분
평
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조사 분석. 한국교육학술정보원.
충북 청안초등학교(2006), 제4회 ICT 연구대회 학교경영분과 1등급 보고서 . 충북청안초등학교
최연희 (2006). 제4회 ICT활용교육연구대회 보고서.
*목차
Ⅰ. 사이버 가정학습의 개요
1. 들어가며
2. 미래 교육의 방
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을 주어야 하는 교사들이지만, 현직에 있는 교사들은 변화를 두려워하고 현재에 안주하기를 바라는 것 같다.
그렇다면 자발적인 교원능력 개발을 위해 어떠한 노력이 필요할까?
학생 수업만족도 조사와 동료교사에 의한 평가, 학부모의 자녀
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경우 수업과 평가가 분리되어 이루어지고 있다. 그러나 디지털 교과서의 경우 평가 기능을 교과서 안에 수용함으로써 학습자들이 학습을 하는 동안 자연스럽게 또는 필요시에 배운 것을 확인할 수 있다. 평가를 하는 방법도 반드시 평가문항
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을 도피할 핑계를 만들려는 경우
ex:교사에게 벌을 받으면 교사가 자신을 좋아하지 않기 때문에 자신도 그 교사의 과목을 공부 하지 않는다.
(2) 교사나 동료들로부터 주의를 끌기 위해
(3) 교사에게 반항하기 위해
3) 해결방안
어떤 원인인지
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교원을 이중적으로 평가를 하게 되고 이에 혼란과 불필요한 업무가 가중 될 것으로 예상.
평가자와 평가 기준이 모호하며, 결과를 제공하지 않기 때문에 공정성과 객관성을 확보하기 어려움.
교사 1인당 연 3회 공개 수업을 함으로써 엄청난
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학부모와 교사 간 등)에서 발생할 수 있는 상황, 문제점 등을 생각해 보고 대책과 방안을 제시해 보자. 더 나아가 교사로서의 바람직한 인간관계에 대한 방향에 대해 토의해 봅시다. 제 7장 교원의 인간관계와 정신위생
I. 교원의 인간관
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경우, 학교 법인 측의 투철한 교육관에 의한 투명하고 깨끗한 학원 운영을 기반으로 학교구성원간의 신뢰구축이 가장 중요하다 할 것이다.
한편, 학생들로 하여금 사이버상에서 교사들에 대하여 평가할 수 있도록 의도된 교원사이트평가제도
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교육사회학 연구 제 16권 제 2호 일반계 고등학생의 학교 만족도 결정요인
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 대전의 동서지역 교육격차 실태와 해소방안 1. 서론
2. 본록
2-1 한국교육의 문제
2-2 문제의 대안
3. 결론
4. 참고문헌
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