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말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅵ. 초등교육(초등학교교육)의 수학교과
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅶ. 초등교육(초등학교교육)의 과학교과
Ⅷ. 초등교육(초등학교교육)
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수업에 매체 활용 수업을 해야 할 필요성은?
Ⅲ. 지도관 …………………………………… p.3~4
1. 차시별 지도 계획
Ⅳ. 본시 수업안 …………………………………… p.5~10
Ⅴ. 평가계획 ………………………………
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수업인 사회과학 방법론을 들으면서 지적 욕구를 느꼈다. 방법론에 대해 공부해 보면서(현재에는 이데올로기일지도 모르겠지만) 나의 전공과는 상관없다고 여겨졌던 인식론이나 존재론, 해석학 등의 여러 학문에 관심과 흥미가 생겼다. 방법
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장애아 교육진단, 대구대학교한국정신박약아교육연구회
* 류시옥(2006), 자폐아에 관한 명리학적 연구 : 명조사례 분석을 중심으로, 원광대학교
* 서경희(2000), 자폐아의 사회성 중재에 관한 사례연구, 한국재활과학회
* 윤선아(1990), 자폐아 치
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수업모형에 대한 탐색
1. 지식발견 학습모형의 개념
2. 지식탐구 학습모형의 특성
3. 지식탐구 학습모형의 절차와 본 차시에의 적용
Ⅲ. 본 차시 지도계획
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
3. 본 수업 선정 이유
4. 본시 교
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장애아 발달학, 대구 대학교 출판부
송정숙(1983), 정신지체아의 지각-운동 학습 프로그램 개발에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원
신홍재(1991), 초보적인 감각훈련 프로그램 적용을 통한 특수학급 아동의 감각기능 신
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장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사
대구대 교육대학원 ㆍ 김지영
정신 지체 학교 언어 치료 교육 활동의 효율적인 운영 방안 연구
대구대 특수교육대학원 ㆍ 홍주난
장애학생 언어치료
국립특수교육원 ㆍ 신문자 Ⅰ. 물
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?
시를 쓰는 활동에 적극적으로 참여하는가?
질문법
작품분석법
관찰법
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
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중심의 수업이 이뤄지는 것이다. 그러나 이러한 활동 수업을 진행하기에는 제한된 수업시간이라는 문제가 발생한다. 학생의 흥미를 잃지 않으면서 제한된 차시 동안에 어떻게 수업을 진행해야 할 지에 대한 교사의 연구가 필요하다.
※ 참고
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평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
상호평가보고서
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