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말하기 활동을 할 것임을 예고한다.
다음 시간에 학습할 내용을 확인한다. Ⅰ. 연간 지도 계획
Ⅱ. 학습지도의 실제
1. 교재 및 단원명
2. 지도 단원
1) 단원 설정 취지
2) 단원 학습 목표
3) 의사 소통기능
3. 차시별
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표현을 이용한 영어문장을 재구성 할 수 있는가?
·To 부정사의 명사적 용법과 동명사의 의미를 문장속에서 제대로 파악하고 있는가?
·기존 선행지식인 문장구조에 To부정사와 동명사 표현을 응용시킬 수 있는가?
·수업 시 즉흥적으로 내는 간
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한 교실 활동이 우리 삶의 실제적인 모습을 온전하게 반영할 수 있도록 교사의 자발적이고 성실한 노력이 밑바탕이 되어야 할 것이다. 1. 과제 유형 및 난이도
2. 효과적인 의사소통자 양성을 위한 교실 수업
3. 교수 모형의 예
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10. 독서토론학습
11. Mind map 학습
12. 토의 학습
13. NIE(Newspaper In Education)
14. 총체적 언어(Whole langrage)학습
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
?. 결론
참고문헌
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중심 핵심어휘 개발 연구」-논문
* 정해동, 김주영, 박은혜, 박숙자(1999)
「장애학생을 위한 보완대체의사소통지도」-논문
* Kathleen Ann Quill, 이정미(2005)
「자폐아동의 하기, 보기, 듣기 그리고 말하기」-시그마프레스
* 인터넷 출처 http://old.kise.
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수업 연구」, 열린교육연구(제10집 제1호), 2002
조희형, 「21세기의 생물교육 : 이론적 배경과 전망」, 한국생물교육학회지, 2000
탁영진, 『알기 쉬운 탁영진 교육학』, 탁설닷컴, 2006
한국사회복지관협회, 재가복지봉사센타「 자원봉사자 교육
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, 오늘 저녁에 시간 있니?
희정 : 나, 내일 시험이야.
철민 : 그래? 그럼 다음에 만나야겠구나.
저녁에 (만날) 시간이 없다.
시험이라 만날 시간이 없다는 뜻이다. 1 재구성하여 말하기
2 글 쓰기와 다듬기
3 발화의 기능과 표현
보충심화
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말하기 등의 실기 지도 시에는 아직도 기술적인 제약이 있다. 하지만 국어 학습에서도 컴퓨터 보조 학습 프로그램을 적절하게 활용하면 흥미나 능률면에서 높은 효과를 기대할 수 있다. 그간 일부 이공계 과목이나 외국어 등의 수업에서만 국
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장애아동
1) 단순언어장애아동의 의사소통 및 언어 발달 특성
2) 단순언어장애아동의 언어 발달에 영향을 미치는 요인
3) 단순언어장애아동의 언어 발달의 내적 요인
4) 단순언어장애아동의 언어 발달과 외적 요인
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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. 이렇게 SPACE전략은 Driver의 모형과 거의 흡사하며 이러한 두 모형은 학생들의 잘못된 선행개념을 과학적 개념으로 교환하기 위해 이루어지는 학습모형이다. 1. Driver와 Oldham의 수업모형
2. Driver에 의한 수업모형의 단계
3. SPACE전략
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