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영역
2. 외발적 동기 유발
1) 상
2) 벌
3) 경쟁
4) 협동
3. 학습 동기 유발을 위하여
4. 수업 전의 동기 유발 및 일반적 동기 유발
5. 수업 활동 중의 동기 유발
6. 수업 후의 동기 유발
7. 동기 유발의 방법
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수업 나눔 참관록
공개일시
0000년 11월 12일 13:00~14:00
수 업 자
000
대 상
5세 1반 23명 (남: 9명, 여: 14명)
장 소
5세 1반 교실
놀이주제
자연 속 어울림 놀이
마음
(유아들이 재미있고 의미 있게 참여했던 곳)
놀이와 배움이 만나는 곳
배움
(참관자
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안의 과정과 일치하게 이루어졌으며, 강의식 수업을 실시하였지만 교사의 융통성 있는 수업 진행으로 50분이라는 시간이 길지않게 느꼈진 것 같았다. 수업후에 학생들에게 물어보니 평소 수업시간에는 보다 더 적극적인데 우리가 참관을 와
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후학교
수업전후는 물론 점심시간을 이용하는 것과 같이 탄력적으로 시간을 운영하고, 방학 중 프로그램 운영이나 주말반, 점심시간 운영반 등 운영의 다양성이 모색되어야 할 것이다. 또한 참여하고자 하는 학생을 수용하는 것을 원칙으로
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수업후
학습 결과물 처리
심화보충 과제 제시
평가
순서대로 한 소집단씩 토의 학습 과정 수행 평가
토의 학습에 대한 자기 평가, 상호 평가
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령
1. 좌석배치
정면
↑
①리더(조장)
토의시 ②③
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후 아동지도 활동에 대한 부모의 인지도 및 필요성에 대한 질문입니다.
12. 학교수업후에 자녀를 돌보아줄 시설이나 기관이 있다는 것을 알고 계십니까?
① 잘 알고 있다 ②들은 적이 있다
③ 잘 모른다 ④전혀 모른다
13. 학교수업후에 자녀를
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수업시대』에서의 사랑은 어떠하겠는가? 여기서 『수업시대』는 성장의 끝을 쫓는 ‘어른을 위한’ 동화가 되어버리고 만다.
Ⅴ. 나가며
지금까지 우리는 성장과 사랑에 대해 생각해 본 후 이를 바탕으로 성장소설 『수업시대』를 분석해보
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후 프로그램을 마치고 오는 유아들을 배려하여 차량운행을 할 것, 유아 한 명 한 명의 개인차에 맞게 개별화된 교육을 할 것, 한 반에 너무 많은, 여러 연령의 유아들을 함께 교육하지 않고 소수정예로 이끌고 갈 것, 사설 학원과의 차별을 둔
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후 소감은?
① 아주 좋았다. ② 들을 만 했다. ③ 어려웠지만 들을 만 했다.
④ 어려웠다. ⑤ 듣기 싫었다.
3. 수업내용에서 다루어진 내용들을 잘 이해 할 수 있었는가?
① 잘 이해되었다. ② 대충 알 것 같다. ③ 그저 그렇다. ④ 조금 어려웠다.
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수업을 예고한다.
교사> 다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음
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져들 수 있도록 만들어야 교사도 의미가 있고, 수업도 존속할 수 있습니다. 방과후교사는 물론 공개수업도 잘 해야 하고, 출석부도 꼼꼼하게 작성해서 제출해야 하고, 분기별 수업지도안도 빈틈없이 준비해야 합니다. 그렇지만 아이들이 그
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후 영어 수업을 시작했고, 재미있고 알찬 수업으로 인해 아이들과 부모님들로부터 큰 만족도를 얻었습니다.
어학연수, 통번역, 학원 영어강사, 그리고 방과후 영어수업을 하면서 쌓은 노하우를 바탕으로, 어느 학교에서든 방과후 영어 수업
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후 수업이 원할이 이루어질 수 있도록 학생관리나 방과후 교사님의 사항을 신속히 파악하여, 수업에 차질이 없도록 하겠습니다. 또한 방과후 선생님과 부모님과의 사이에서도 중용의 입장에서 잘 전달하여 수업이 원할하게 이루어질 수 있도
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후 수업을 들으며 새벽까지 일을 했습니다. 어색한 대학 학업과 생활에 적응하는게 필요해 시간이 더욱 필요했지만 친척과의 약속이 있었기에 정말 열심히 일했습니다. 이 일은 제 일이 아니었지만 친척과의 약속을 지키면서 최선을 다해 도
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직 저를 대체해줄 수 있는 사람이 없어 어려움이 예상되어 친척에게 사람이 구해질 때까지 도와드리겠다고 약속했습니다. 그리고 대학 입학 후 수업을 들으며 새벽까지 일을 했습니다. 어색한 대학학업과 생활에 적응하는게 필 요해 시간이
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