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방법, 평가기준 등을 바탕으로 일상적인 교육활동을 전개한다. 교사는 개별화교육계획을 항상 염두에 두고 교육활동을 계획하고 실행해야 하며, 학생의 반응과 진전상황을 지속적으로 관찰하고 기록해야 한다. 우리나라의 교육현장에서는
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제 교육 현장 교사들이 시행착오 없이 장애통합교육을 가능하게 할 것이다. 또한, 장애아동에게 개별화교육프로그램(IEP) 제공를 통해 치료적인 서비스를 받을 수 있도록 하고, 통합교육서비스 대상은 아동뿐만 아니라 그 가족도 포함하는 통
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개별화교육 프로그램(IEP)을 작성해 보았다. 인간은 누구나 성장과 발달을 한다. 인간의 성장과 발달은 자연스러운 성숙으로 이뤄지기도 하지만 교육의 영향도 큰 부분을 차지한다. “모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다
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교육연구, 2010
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
김현숙, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
국립특수교육원, 개별화교육계획 운영 가이드북. 국립특수교육원. 2021
박민
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개별화교육계획 작성과 운영의 개선방안 연구, 한국지적장애교육학회 2011
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
태원석, 박남수 저, 초등학교 특수학급의 개
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교육, 창지사, 2020
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
김현숙(2018), 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
정동영 저, 장애아동 통합교육론
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교육을 위해 더 중요하다고 볼 수 있다.
참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
방명애 외(2005). 개별화교육프로그램 운영 실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당
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교육원.
강성리, 이병인 (2014). 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적연구. 특수아동교육연구.
김현숙(2018). 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰. 유아특수교육연
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교육은 단지 한 사람을 변화시키는 일이 아니라, 교육의 본질을 회복하는 실천임을 다시금 마음에 새긴다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤실, 김남순. (2008). 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰. 특수교육학연구, 4
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교육학 개론 (3판), 학지사, 2021
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
이소현, 유아특수교육, 학지사, 2020
김현숙, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교
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