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해결해 나갈 수 있도록 한다.
(다) 문제 해결은 전 영역에서 정형 문제 및 비정형 문제를 통하여 지속적으로 지도 되어야 하며, 여기서 습득된 문제 해결 전략이 실생활의 문제 해결에 활용될 수 있도록 한다.
4. 수학 교수학습 과정에서 교육
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수학과(수학수업, 수학교육)의 지도방법
단계형 수준별 교육과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정 운영의 방향 제시
심화 과정 운영의 방향 제시
창의적 발문과 수학의 활용성 가치성 강조
문제 해결력 신장
교육 기자재 활용의
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교육과정의 난이도와 과목 수를 조절할 필요가 있다.
둘째는 공부를 매우 수동적으로 하고 있다는 것이다. 이는 학생에게 있어 문제 해결능력을 감소 시켜, 매사에 수동적이거나 비관적이 되고, 미래에 정상적인 사회생활이 힘들 수도 있음을
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수학 학습의 계산 문제 해결보다는 계산의 과정을 통한 개념 이해, 전략 세우기, 어림, 규칙 찾기 등의 난이도가 높은 학습자료를 적용할 수 있다.
셋째, 계산기 활용 교수 자료는 놀이를 통한 게임 형식으로도 활용될 수 있어 7차 교육과정에
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수학과 내용 중에서 수학 사칙 연산 문제를 해결하는 방법을 가르치는 것을 중심으로 구성되었기 때문에 이 연구 결과를 다른 교과 내용에 일반화하는 데에는 제한점이 따를 것이다.
Ⅵ. 요약자의 평가
교육에 있어서 자기주도적인 능력의 향
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과정에서 계산기 활용 시기로 암산으로 해결하기 어렵거나, 지나치게 복잡하여 지필 계산이 어려운 경우라고 언급한다.
< 발견 학습 과정에서의 교수학습활동 >
문제 파악
예상
검증
일반화
적용
학습 문제 제시 및 학습 장면 설정
동기
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교육청지정 시범학교 운영보고서
박수자(1993) / 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문
박태호(1990) / 반응중심 문학감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회
백한미(1997) / 수학 문제해결 전략 선택에 있어
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과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한 제7차 수학과 교육과정에서 제시하는 다양한 교수-학습을 위해서는 실생활과 관련된 문제를 해결 할 수 있는 능력을 길러
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문제의 이해 능력과 문제 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.
- 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.
- 학생 스스로 문제 해결을 위한 전략을
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수학을 잘하는 아이가 물리. 화학을 잘함. 탁구, 배구를 잘 하는 사람이 테니스를 잘함.
(4) 사고(thinking): 문제가 발생했을 때 이를 해결하기 위해 동원되는 인지과정(사고력=문제해 결력) 사고력(문제해결능력)에는 일반적인 문제해결능력과
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