|
창의성 교육을 수행하게 한다.
창의성 교육으로 그것의 다양한 교수-학습 방법 중에서 PBL이 활용되기도 한다. 등장배경
특징
수업 전 절차
수행 진행 절차
이슈
수학과, 국어과, 과학과 과목과의 관련성
PBL과 관련된 논쟁
|
|
|
과학의 급속한 발달과 정보화 사회로의 전환은 수학교육에 대한 관점과 교육 방법 역시 많은 변화를 겪게 하였다. 특히 수학교육이 과거 산술위주의 교육에서 일상생활 속의 수, 형, 양과 관련된 실제적인 문제 해결의 중요한 수단으로 부각
|
|
|
7차 교육과정 특성 분석 연구: 연세대학교 대학원
ⅱ. 이미숙(2001), 학교 교육과정 탐구를 위한 제7차 교육과정 총론분석, 교육과정연구제10집: 한국교육과정학회
ⅲ. 이옥주 외(2007), 영유아 보육과정의 이해: 정민사
ⅳ. 임미혜외(2008), (표준보
|
|
|
부모와 교사의 역할
1. 유아수학교육을 위한 환경 구성
2. 부모와 교사의 역할
3. 유아의 수학 학습을 돕는 방법에 관한 긴스버그(Ginsburg, 1977)의 열 가지 제안
2절 인적 환경 구성에서 형제와 또래의 역할
형제와 또래의 역할
|
|
|
과학교육 활동안
주제및영역 : 자연과학- 자연관찰 및 탐구활동
활동명 : 달팽이의 모습과 생활
대상연령 : 만 5세
활동목표
준비물
활동과정
주의집중
도입
전개
마무리
평가
연계활동
2.수학 교육 활동안
주제및영역 : 수영역-
|
|
|
수학교육학신론. 문음사.
홍혜경 (2004). 유아 수학 능력 발달과 교육. 양서원.
나귀옥 외(2004). 유아수학교육에서 기하교육에 대한 고찰. 인문과학론집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공간적 관계나 기하에 관한 학습이 아동교육에 중요한 이유
|
|
|
수학적 상황의 적용은 유아로 하여금 능동적으로 수학적 사고를 기를 수 있는 기회를 제공하고 문제해결력을 기를 수 있도록 해 준다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이순희, “유아를 위한 과학 및
|
|
|
대리적인 경험 을 제공한다고 할 수 있겠다. 이는 표현양식의 순서성과 관계가 있다고 볼 수 있 다.
◈ 참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대출판부, 2009
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
|
|
|
과학발전의 기원인가.hwp
참고자료4.유클리드의 생애.hwp
참고자료5.유클리드 원론의 장단점.hwp
참고자료6.유클리드 원론의 구성.hwp
참고자료7.유클리드 원론 삼대 작도 불능문제.hwp
참고자료8.타고라스의정리.hwp
참고자료9.르네상스의수학
|
|
|
황금분할과 키레네의 테오도로스
7. 플라톤 학파와 그리스 수학
8. 에우독소스의 자연과학적인 수학학파
9. 무리수와 아테네의 테아이테토스
10. 에우독소스의 비 이론
11. 그리스의 기하학적 대수
12. 아리스토텔레스의 연속성
|
|
메뉴펼치기
