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수업방법
1. 연구방법의 활용
2. 탐구수업 방법의 활용
3. 질문법의 활용
4. 창의적 지도방법의 활용
5. 평가방법의 활용
Ⅶ. 미국의 영재교육 사례
1. 프로그램의 운영
2. 교육과정 구성 원칙
3. 교사 선발 및 훈련
4. Super Saturday 프로그램
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중요함을 느끼는가?
계획 실행 단계
관찰법
3. 판서 계획
공부할 문제
재미있는 놀이와 문제해결을 하여봅시다.
학습 활동
활동1. 숫자카드놀이
활동2. 가르기 모으기 상자놀이
4. 가르기와 모으기
4. 자료 활용 계획
가르기 모으기 상자
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수업중
관 찰
인지적
영 역
구체물과 비구체물을 이용하여 똑같이 묶는 활동을 통하여 자연수의 분수 만큼이 얼마인지 이해할 수 있는가?
분수만큼이 얼마인지 이유와 근거를 들어 설명할 수 있는가?
○
○
○
정의적
영 역
구체물이나 반구
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수업자
제재의 특성을 살려 수업을 설계하고 학생의 흥미를 고려하여 수업하였는가?
허용적인 분위기에서 학생들의 다양한 생각을 수용하였는가?
학습자 중심의 활동이 이루어지도록 학습 활동을 적절히 지원하였는가?
다. 학습자
흥미를
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. 1. 수업의 배경 및 주안점 2
2. 단원명 3
3. 단원의 개관 3
4. 단원 학습의 목표 3
5. 단원의 지도 계획 3
6. 학습의 흐름 4
7. 이론적 배경 4
8. 학급 실태 5
9. 본시 수업 모형 6
10. 본시 수업 안 8
11. 본시 학습지 12
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형성
Ⅳ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 개념
Ⅴ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 필요성
Ⅵ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 영역
1. 학습 환경
2. 학습 목표
3. 학습 내용
4. 학습시간
5. 학습 장소
6. 학습 형태
7. 학습 매체
8. 상호 작용
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학습지를 작성하여 수준에 맞게 수업에 활용하면 제7차 교육과정에서 추구하는 학습자 중심의 수준별 수업이 이루어질 수 있다고 판단된다. 현대 사회에 올바르게 적응하는 창의적인 능력과 자기 주도적인 능력을 기르고, 또한 정보화세계화
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수학여행에 대한 치밀한 계획 수립
3. 테마별 프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문제점 해결
7. 숙박시설 및 식중독 위험 해소
8. 경
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ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 학습평가
Ⅷ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 교수학습원리
1. 정합성의 원리
2. 인지화의 원리
3. 심정화의 원리
4.
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수업안이 작성되는 것은 아니라는 것을 깨달았다. 그리고 학창시절 다양한 매체와 학습지를 활용해 수업을 진행하셨던 선생님 몇 분이 떠오르면서 그분들의 노고에 새삼 감사했다. 교육대학원 진학을 계획하고 있는 이 시점에서 이번 교수안
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