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미술관 건축을 통하여 표현하고자 하였던 건축의 구성요소 및 특성을 분석하였다.
보타는 건축과 미술이 서로 균형을 이루어야 하고, 미술관이 과거의 종교적 사찰과 같은 역할로 계획되어져야 하며, 이러한 미술관을 통하여 미술과 관람자
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미술의 분야에서도 페니키아는 주목할만한 성과를 올렸다.
그들의 본거지가 이집트와 소아시아가 인접하는 지점에 해당하고, 서쪽에는 지중해로 바다가 활짝 열려 있어, 페니키아의 미술에는 지중해 지방의 각 지역 미술과의 혼합과 절충이
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단계
▶실제 교육 환경에서의 Dewey의 반성적 사고를 이용한 수업 방식(수학과 수업)
▶Dewey의 반성적 사고과정을 통한 지성적 인간 행동의 가능성
▶Dewey School
▶ Dewey의 교육목적, 내용, 방법에 대한 교육현장의 시사점
▶마치면서
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수학사를 연구함에 있어서 이러한 연대 상의 불확실성은 앞으로의 극복되어야 할 과제이다. 하지만 그 과정에서 인도수학을 바라보는 서양 중심의 편협한 시각은 배제되어야 한다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 인도수학의 특징
Ⅲ. 인도의
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미켈란젤로의 개관
2) 미켈란젤로의 작품
Ⅶ. 르네상스 철학과 수사학
Ⅷ. 르네상스 음악
1. 르네상스와 자유로운 창작
2. 인간 중심의 음악
3. 던스터블과 부르고뉴 악파
4. 플랑드르 악파
5. 후기 르네상스의 음악
참고문헌
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과학사, 1994, 서울
-교육부, 《초등학교 교사용 지도서》, 한국교육개발원, 1998, 서울
-Peter Salovey & John Mayer, 《Emotional Intelligence》, 서울대교육연구소, 1996
-Wladyslaw Tatarkiewicz, 《미학의 기본 개념사》, 미진사, 1992
-하영미, 《초등학교 미술과 협
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수학이외의 통합된 교과 영역은 1개로 제한 되어있다.
즉, 수학을 포함한 세 과목 이상의 통합은 없다.
② 교과서와 익힘 책에 제시된 통합 교과의 영역을 합산한 경우,
문화예술과 자연과학이 26%로 동일하며, 인문과학과 사회과학의 비율이
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과정 변천
1. 제1차 교육 과정 시대의 조소 지도
1) 초등학교 미술과의 목표
2) 초등학교 만들기의 목표
2. 제2차 교육 과정 시대의 조소 지도
3. 제3차 교육 과정 시대의 조소 지도
4. 제4차 교육 과정 시대의 조소 지도
5. 제5차 교육 과정 시
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과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
Ⅲ. 조소교육지도(학습지도)
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅳ. 독서교육지도(학습지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으
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과를 중심으로」 (전북대학교 석사학위 논문, 2000.2)
정영수, 「장 팅겔리(Jean Tinguely) 작품 연구 : 폐품 미술과 우연성을 중심으로」 (중앙대학교 석사학위 논문, 1988.2)
김방희, 「장 팅겔리(Jean Tinguely)의 조각연구」(홍익 대학교 석사학위 논문
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