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교육부는 대학들에게 학생 선발의 다양성을 보장해주고, 각 대학들은 그들이 추구하는 이념에 맞는 학생들을 선발하는 공정한 방법을 고안해야 할 것이다. 이를 위해 전제가 되어야 하는 것은 물론 제도적인 장치일 것이다. 그리고 한 가지
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교육과정 : 타자성의 반영 : ⓐ 감성사회의 도래를 염두에 둘 때 사회과교육은 공존적 삶에의 지향을 커리큘럼으로 반영할 수 있어야 한다. 문화적 포용력 형성에 관심을 두고 타인과의 친밀성을 높일 수 있는 인간적인 기회가 주어진다면 경
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Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
17. TTTI모형
18. 문항작성 시 고려해야할 사항
19. 토의법
20. 진위형 문항
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교육부장관에게 보고 - 교육부 서류심사 - 임용후보자 개별 면담 - 후보자 확정 및 임용후보자 명단 작성 및 공개(성적순으로) - 매년 9월1일 임용 독일의 교원양성 및 교원임용 제도
1. 양성
2. 교육내용
1) 사범대학의 교육과정
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교육과정을 잘 조직하여 학생들에게 전주하는 전수자
· 학습자가 의미를 구성할 수 있도록 보조 하는 보조자, 촉진자, 코치의 역할
· 문제해결 방법을 보여주는 모델의 역할
교수설계의 핵심
· 교수목표를 확정하고 분석하여 수업 목표를 명
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교육개혁의 기본방향이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
대학교육의 본질은 무엇인가에 대해 의문을 품는 것으로부터 우리의 토론활동은 시작되었다. 그리고 의견을 나누는 시간을 가지면서, 우리의 의견은 대학교육의 본질이 순수학문에 있다고 주장
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과정에서 경험을 초월한 직관력이나 구상력에 의한 연역적 사고를 종종 사용함으로써 자기 철학에 충실을 기하기 때문이다.
2. 귀납법
귀납법이란 개개의 특수한 사실로부터 일반적인 법칙을 이끌어 내는 사고 방법이다. 진보주의적 교육에
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교육기간만 마치면 자격이 인정되고 있으나. 양질의 전문간호사 양성을 위해서는 자격 기준에 대한 제반 정비가 필요하다는 판단이다. 이를 위해서 일정기간의 실무경
험이 있는 자에 한하여 전문간호사 과정을 이수할 수 있도록 하며 전문
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교육의 지도방법에는 안전사고 관련주제에 따른 통합적 안전교육 역할놀이를 통한 안전교육 행동 형성에 중점을 둔 안전교육,상활을 중심으로한 안전교육이있으며 이를 가정 및 지역사회 와 연계하거나 전문단체를 통해 심화 확정하는 방법
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교육목적이 시사하는 바는 크게 다음의 세 가지이다.
(1) 하나님께서 우리에게 요청하시는 인간의 모습은 중생하고 성결한 그리스도인이다.
(2) 성결한 인간이란 구체적으로 온전한 그리스도인을 의미한다.
(3) 성결교회의 교육과정은 하나님
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