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국어과 수업방안, 서광학술자료사.
이재승 외(1997), 국어 교육의 원리와 방법: 과정중심의 국어교육, 박이정. 1. 통합적 관점의 중요성
1) 국어과에서 통합 강조의 필요성
2) 통합 학습의 기능(機能)
3) 국어과 교육에서 통합이 필요한 이유
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국어과 교육과정의 변천]. 서울: 대한교과서, 1996 Ⅰ. 서언
Ⅱ. 본문
1. 국어와 교육 과정의 변천
1) 구성방향
2) 구성체제
3) 목표
4) 내용
5) 지도 및 평가상의 유의점
2. 국어과 교육과정의 변천사
1) 제 1 차 국어과
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국어 교육학회(1997), 국어 수업 방법, 서울; 박이정
천경록, 염창권 외(2001), 초등 국어과 교육론, 서울; 교육 과학사
■ 목 차 ■
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 6·7차 국어과 교육과정의 비교
1) 성격
2) 목표
3) 내용
4) 방법
5) 평가
2. 수준별 교육 과정
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국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
3. 내용체계
국어과의 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역이 있다.
4. 국어과 평가
학습자의 국어사용
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국어과에서 분명히 할 필요가 있다. 우리말과 글에 숨어 있는 삶의 질서, 관습 또는 우리의 문화를 국어과에서 체계적으로 교육해야 한다. 나아가 우리의 심성을 깨닫게 하는 것도 중요하다.
③ 통일의 시대에 대비하는 국어 교육
정치적인 통
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국어 교육의 본질을 ‘도구’적인 차원이나 ‘기능’적인 차원만으로 접근할 수 있는가는 국어과 교육의 내용 설정뿐만 아니라 방법적인 차원에서도 많은 차이를 가져오게 한다. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전
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국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
이주헌(2002) - 문자해득을 위한 즐겁고 재미있는 한글 퍼즐
조문제(1996) - 말하기·듣기 교수·학습의 이론과 방법, 서울 : 교학연구사
하상철(1997) - 멀티미디어 활용 학습에 대한 탐색 Ⅰ. 국어과
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학과 문화의 관련성에 대한 간접적인 언급이라고 이해할 수 있다. 또한 ‘국어생활’ 과목에서와 마찬가지로 현대 사회 속에서 매체라는 문화 환경이 갖는 영향력을 국어과 교육과정에 반영하고 있는 양상을 확인해 볼 수 있다.
Ⅰ. 결론
이
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수학습 모형으로는 존재할 수 있지만 교육적인 가치나 국어과 교육에서의 효용성을 고려하면 교재의 기본형으로 고려하지 않는 것이 효율적이라고 생각하기 때문이다. 뒤에 나오는 ‘학습의 도구로서 언어 자료의 내용 확인 활동’을 제외
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국어과(국어교육)의 목표
하나의 화제에 대하여 목적을 달리하여 말해 보고, 말하기가 이루어지는 상황에 대하여 한다.
말을 들을 때와 글을 읽을 때의 차이점을 말해 보고, 듣기의 특성을 한다.
여러 가지 글을 정독과 속독으로 읽어 보고, 글
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