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곱하기는 몇 개씩 몇 묶음이에요. 선생님이 5개씩 똑같은 묶음씩을 나타냈어야 하는데 이 친구는 5, 4, 6, 3, 2 틀리지요? S: 네. T: 그러면 똑같은 개수씩 묶음을 한 게 아니에요. 그렇기 때문에 곱하기가 잘못되었어요. 그럼 우리 친구들 이번에
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수학 2-가, 서울 : 대한교과서 주식회사, 2000 2. 한국교육출판, 교육자료 6월호, 서울 : (주) 한국교육출판, 2003 3. 한국교원단체연합회, 새교실 6월호, 서울 : 한국교육신문사, 2003 Ⅰ. 단원(제재)개관 1. 사회관 2. 학생관 3. 교재관 4. 학습의
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수학과 교수 학습 과정안 <문제 파악> - 동기 유발하기 - 공부할 문제 확인하기 <문제 추구 및 해결> - 학습 순서 확인하기 - 전체 기준을 100으로 바꿔 보기 - 백분율에 대해 알아보기 - 비율을 백분율로 고치는 방법 - 백분율 구하는 방법
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수학과교육 활동중심학습(수업)의 중요성 Ⅵ. 수학과교육 활동중심학습(수업)의 지도방법 1. 묶어서 세어 보기 1) 준비물 2) 지도 방법 3) 유의점 2. 몇 배 알아보기 1) 준비물 2) 지도 방법 3) 유의점 3. 곱하기 알아보기 1) 준비물 2) 지도
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수학과교육(수업) 활동중심학습지도 1. 묶어서 세어 보기 1) 준비물 2) 지도 방법 3) 유의점 2. 몇 배 알아보기 1) 준비물 2) 지도 방법 3) 유의점 3. 곱하기 알아보기 1) 준비물 2) 지도 방법 3) 유의점 Ⅴ. 수학과교육(수업) ICT(정보통신기
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