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수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
강옥기·박경미, 제7차수학과 교육과정개정의 방향, 대한수학육학회 춘계연구발표대회 자료집, 1996
강시중, 수학 교육론, 서울 교육출판사, 1985
교
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교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.(10점)
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수
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학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데
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있다.
2) FATHOM을 이용한 통계 자료 활용 예시는 다음과 같다.
<비버리힐스 인구 통계자료와 행성에 관한 통계자료를 활용한 예시> 1. 수학교육과 공학적 도구
2. 공학적 도구를 이용한 교수-학습 양식
3. 공학적 도구의 구체적인 예시
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수학 3-가, (주)두산
박성택(2006), 수학학습심리와 교수, 경문북스
신현성(2010), 수학교육 및 교재론, 교우사
배수경(2009), 피타고라스가 들려주는 사각형이야기, 자음과 모음 Ⅰ. 교육과정의 분석 및 재구성
1. 교육과정 분석을 통한 단원의
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수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오(4점).
4. 유아 1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 2) 교재?교구 5개, 3) 동화 5권을 제시
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학습기회로서의 비문자적 표상 분석, 대한수학교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습의 형태
1. 학습자가 자신의 학습 속도 맞게 진도를 나가는 형태
2. 학습 능력에 따라 심화 학습 또는 보충 학습을 하는 형태
Ⅲ. 학습의 도구
1. 플립차트
1)
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정의를 구성하는 토대로서 사용되어야 한다.
Ⅷ. 분수(수학 분수)의 교수학습방법
학생들이 구체물 없이 문제를 해결할 수 있도록 하기 위해서는 학생들의 경험을 내면화하고 추상화할 수 있도록 해 주어야 한다. 물론 학생들이 자주적으로
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수학과 평가틀의 예 : 수학과 평가틀의 구조는 수학적 내용, 인지적 행동 영역, 정의적
행동 영역으로 나눠진다.(p.430)
제 2 절 평가 도구 개발의 예
1. 평가 도구 개발 과정
※ 평가 도구는 교육과정에 근거하여 개발된 교수ㆍ학습 목표에 기초
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수학으로 나아갈 수 있게 함.
★기하학습은 공간적인 현상을 수학적으로 조직화 하는 것에서 시작함
★공간을 도형으로 조직화하기 시작하고, 도형의 성질들을 발견, 그런 성질들을 조직하는 수단으로 정의를 만들고 그성질들에 관한 국소적
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