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지정 영재교육 정책연구학교 보고서, 2002
◎ 조석희·지은림·시기자, 과학영재 판별도구 개발 연구(창의적 문제해결력 중심으로), 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 특성
1. 클락(Clark, 1998)가 제시한 영재의 특
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지능 이론에 기초한 교육과정은 교육의 목적과 교육 내용 및 방법, 평가 면에서 우리 학교교육이 지향하고 있는 학생 개개인의 개성을 존중하고 신장시키며 인성 및 창의성을 계발하도록 돕는데 중요한 지침을 제공해 주고 있다. 즉, 다중지
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창의성 발달을 기본 바탕으로 한 신체적, 정서적, 지적, 사회적, 그리고 심미적 발달의 기초가 되는 시기이기 때문에 가장 중요한 시기인 것이다. 그래서 교육이 지향하는 인간 사회의 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적이고 도덕적인 사람
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지를 그림 등으로 나타내 보게 한다.
(6) 수업 단원에 관련된 다양한 멀티자료를 제시해 줌으로써 영상 이미지 그림, 만화, 삼행시 등이 학습 내용 전달에 매우 효과적으로 활용됨을 느끼게 하고 창의적 사고개발을 유도해 본다.
2. 마인드맵
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지가 긍정적으로 형성됨으로 해서 세상에 대한 친근감을 갖게 해 준다.
(5) 톱, 칼, 노끈, 삽 등의 도구나 나무토막, 흙, 돌멩이 등의 자연소재들을 다루는 기능을 익히고 이들을 가지고 토끼집을 만든다거나 작은 우물을 파는 등 창의성을 발휘
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지가 긍정적으로 형성됨으로 해서 세상에 대한 친근감을 갖게 해 준다.
(5) 톱, 칼, 노끈, 삽 등의 도구나 나무토막, 흙, 돌멩이 등의 자연소재들을 다루는 기능을 익히고 이들을 가지고 토끼집을 만든다거나 작은 우물을 파는 등 창의성을 발휘
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지가 긍정적으로 형성됨으로 해서 세상에 대한 친근감을 갖게 해 준다.
(5) 톱, 칼, 노끈, 삽 등의 도구나 나무토막, 흙, 돌멩이 등의 자연소재들을 다루는 기능을 익히고 이들을 가지고 토끼집을 만든다거나 작은 우물을 파는 등 창의성을 발휘
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지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오(10점).
5. 1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점
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지식의 변형, 종합 그리고 역조작도 가능하게 된다. 개방된 수학적 상황에서 유아가 다양하고 독창적인 반응을 할 수 있게 되듯 수학적 창의성을 발현할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 유아는 직접 교구를 조작해보는 구체적 경험을 통해서
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창의력을 증진시킬 수 있는 효과적인 교육이 될 것이라고 긍정적인 전망을 하시고 계셨다.
6. 창의력 수업의 개선 방향
이미 앞에서 지적한 바와 같이 우리 현장에서의 창의성을 위한 교육은 대부분이 교과지도 중에 단편적으로 지도되고 있
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