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교육계에서의 사회언어학적 및 전략적 능력 연구 동향
3. 언어교수/학습에 대한 담화적 차원 접근
3.1 제2언어 교수/학습과 담화 분석
3.2 담화 분석자로서의 학습자(Learner as Discourse Analyst)
3.3 학습자를 위한 담화분석 방법의 과정
3.4 담화
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활용하는 단계에 대한 체계적인 지도가 요구된다.
교사활동 중심 ……………………… 학생활동 중심
말하기듣기
교수학습
말·듣 전략 말·듣 전략 말·듣 전략
습득단계 활용단계 자동화 단계
상대적
비중도
말하기듣기
수행평가
말·듣 전
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교사는 수업 전에 과제 중심 활동의 정확한 목표와 실행 방안을 숙지해야 하며 문제 발생 시 대처 방안도 마련해 둬야 한다. 이 과제에서는 말하기 활동을 위한 과제 활동 중 많이 활용되는 정보, 추론 의견 차이를 바탕으로 한 초급/ 중급 활
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영어를 피하려고만 한다. 영어는 꼭 외국에 나아가서만 필요한 것이 아니라는 자명한 사실을 알고 있으면서도 자신들의 눈을 가림으로써 안 보인다 말하고 있는 것이다.
본문에서 우리는 영어의 듣기와 말하기, 독해의 방법 등을 여러 유명
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영어 회화 책이 아닌 초급 영어회화 책을 말한다. 우리가 평소에 많이 쓰는 쉬 운 문장들로만 이루어진 초급영어 책을 한 권을 통째로 외울 수 있으면 영어로 말하기가 가능하 다는 것이다. 어찌 보면 간단하고 쉽지만 책을 한 권 전부다 외우
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활용수업(NIE, 신문활용교육)의 역사
Ⅴ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 적용 사례
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문
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교 석 사학위 논문
곽동기. 2001. 『영어음성학의 이해』세종출판사
김기섭. 2002. 『음향 분석과 영어 발음교육』 한국문화사
김순택. 1980. 『영어발음연구』 한신문화사
김혜전. 1996. 「영어 발음 지도 연구: 영어자음 발음의 오류분석을 중심
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교총 논문집, 1998
◎ 심태호, 단계별 NIE 학습 프로그램을 활용한 포토폴리오 기법적용이 학습장애아의 기초 언어 기는 신장에 미치는 영향, 현장특수교육연구, 2000
◎ 윤명숙, NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조
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활용할 수 있는 평가 척도가 마련되지 못한 점에 기인한 것이기도 하였다.
말하기 기능 평가에서 비교적 객관적인 평가가 가능한 사항들은 ‘어휘, 문법, 표현의 유창성, 발음’ 등 언어의 표현과 관련되는 표면적 자질 및 말하기 수행의 절차
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영어 학습태도에 미치는 영향 : 말하기 과제 활동 중심으로, 한양대학교 석사학위논문, 2001.
2. 손자영, 초등영어 학습자들의 정의적 특성과 관련 요인 분석 및 상관관계 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
3. 전경진, 학습자의 정
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