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수경(2012), 한국전래동화의 독서치료적 가치 연구, 한국문헌정보학회
▷ 성의연(2012), 한국 전래동화를 활용한 한국어 교육방안 연구, 청주대학교
▷ 신명신(2008), 전래동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 조
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중심의 제한적이고 구조적인 놀이보다는 아이들이 놀이방법과 규칙을 새롭게 만들고 변형해 가는 과정을 통해 유아들의 창의적 사고를 자극할 수 있다는 점을 깨달은 소중한 시간이 됐다.
9. 결론
어린이집 교사연수 활동은 잘만 활용할 수
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공통점과 차이점
3) 가창의 공통점과 차이점
4) 기악의 공통점과 차이점
5) 창작의 공통점과 차이점
4. 관련 음악 활동의 예
1) 달크로즈 교수법을 적용한 수업안
2) 오르프 교수법을 적용한 수업안
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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독서 감상 마인드맵
4) 위인전을 읽고 난 후 위인 탐구 마인드맵
5) 생활문 쓰기 마인드맵
6) 기행문 쓰기 마인드맵
7) 논설문 쓰기 마인드맵
8) 설명문 내용 파악하기 마인드맵
9) 속담 이미지 표현하기
2. 수학과 학습 마인드맵
3. 사회과
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교수-학습」교육과학사. 서론
본론
1. 인지심리학 이론 중심의 국어 교육관
2. 구성주의 교육관과 국어과교육
3. 스키마(schema) 이론과 배경 지식의 활성화
4. 의사소통 행위로서의 읽기 이론
5. 텍스트 처리 이론
6. 전략 중심의
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유지하기
5) 다양성을 받아들이기
Ⅴ. 발도르프 프로그램
1) 발도르프의 교육목표 및 원리
2) 교육 방법
3) 환경 구성
4) 발도르프 프로그램의 내용
5) 교사, 학부모의 역할
Ⅵ. 발도르프 교육이 우리 교육에 주는 시사점
< 참고자료 >
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학습
라. 실천과제 2의 수행에서 유의하였던 점
마. 체험학습에 대한 평가
3. 시범과제 3-다양한 심성 계발 학습의 활성화를 통한 인성 계발
가. 마음대조 일기쓰기
나. 생활 요가와 생활 명상
다. 전 가족 체육활동
라. 독서 생활
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학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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프로그램을 통한 인성변화에 관한 연구】, 문화체육관광부, 2011, pp.1~170. Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 本 論
1. 다문화 교육의 목표와 방향
1-1 다문화 교육의 목표
1-2 (초등학교) 다문화 교육의 방향
2. 전신반응 교수법과 한국어 교육에의 적
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활동은 사회 및 시대 상황에 따라, 그리고 지역특성에 따라 문제해결을 위한 다양한 접근방법을 구안할 수 있고 또한 다양한 봉사 활동 프로그램을 개발할 수 있을 것이다. 따라서 이를 위한 다양한 활동 중 상술한 일곱 가지 영역들로 분류하
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