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자기 인생에 대한 긍정적 평가와 부정적 평가
(3)인성교육이론
①인성교육의 목적
인간상(人間象): 교육을 통해서 어떤 인간을 기르는 것이 잘하는 교육인가
인성교육은 모든 교과목과 관련되고, 요과의 내용, 수업방식, 수업 중 교사의 각종
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수 외.(p264～272)
『새 초등과학 교수법』 1996. 교육과학사 한안진 외.(p174～194)
『통합 과학 교육론』 1998. 학문사 남철우 외.(p145～147) Ⅰ. 경험주의 학습이론
1. 일반교수·학습모형
2. 경험 수업 모형의 기본가정
3. 경험 학습 모형의 특성
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수 있다. Ⅰ. 피아제(Piaget)의 생애
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지적 발달의 주요 개념
1. 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
2. 동화와 조절 그리고 평형
Ⅲ. 인지발달 단계의 분류
1. 감각동작기(Sensorimotor Period) / (0세 ? 2세)
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조절해야 한다.
3 모든 학생들이 충분히 보았는가를 확인해야 한다.
4 교수자는 이러한 매체를 사용할 때, 각 사진의 의미를 명확하게 제시해 주어야 한다. 즉, 사진의 내용 중 어떤 부분이 중심이 되는 내용인지 지적해 주는 등 언어적 설명
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수 있다. 한 학기라는 짧은 기간 동안 학생들의 반성적 사고 능력의 발달을 객관적으로 인식하는 것에 많은 한계가 있지만, 분명한 것은 반성적 사고능력이나 긍정적인 자아를 갖도록 돕는 수업 활동의 개발은 학생들의 자기 이해를 넓혀 주
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수록 대인관계가 원만 하다
조직력 갈등을 해결하는 교섭력 공감하거나 마음을 같이하는 연대력.
감정과 기분, 관심등을 통찰 하는 분석력등은 인간관계의 핵심요소이다.
EQ는 교육을 통하여 바람직하게 개발 될수 있는 심리적 요소로 IQ와
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자기활동을 위한 자동교육
VI 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
VII. 평가
1. 문서기록
2. 출석부
3. 작업일지
4. 학급표
5. 모래종이 문자표
6. 주간 계획표
7. 학부모용 면담보고
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수도는 서울이다’, ‘중력의 법칙’ 과 같은 학습한 사실이나, 개념, 법칙 등에 대한 장기기억을 말하는 의미적 기억과 ‘나는 어제 예쁜 교수님께 수업을 들었어’ 와 같은 개인적인 경험에 대한 기억인 일화 적 기억을 포함한다. 의식할 수
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1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시키기
3) 지식을 구성하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌
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자기중심적 언어
2. 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
3. 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
Ⅷ. 언어와 사고의 발달이론 비교
1. 언어와 사고의 관계에 대한 견해
2. 아동의 언어와 사고에 대한 두 견해
3. 사고 발달의
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