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무엇인가
2. 사회적 구성주의이란
3. 구성주의 관점에서 비고츠키의 이론이 영유아교수에 시사하는 바
1) 영유아 중심적 개별화
2) 발문 중심적 상호작용
3) 의미 지향적 활동
4) 반영적 추상화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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분류
2) 학자에 따른 '동기'의 정의
(1) 오스벨
(2) 브라운과 램버트 등의 통합적 동기
(3) 루크마니 등의 도구적 동기
3. 학습자의 정의적 요소 중 '동기'에 관련된 직접적인 경험 고찰
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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교수학습 과정안 제작·활용, 2003
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 : 수준별 교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
서울과학교육원 : 과학교사 실험연수 교재, 1992
염시창 역 : 통합연구방법론, 학지사, 2001
장희익 : 과학과 메타과학,
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수학 학습 시간과 연계하는 방안을 모색하고자 실시하였다. 그 결과 나타난 변화를 관찰법, 면접법, 체크리스트를 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
학습목표를 충분히 인지한 단위 수업 시간 계산기 활용은 모든 아이들이 학습에 참여하
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목표
3) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
(1) 발현적 교육과정
(2) 프로젝트
(3) 다상징적 접근법(multisymbolic approach)
(4) 기록작업
(5) 지역사회중심 교육
(6) 협동교수
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
1)
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수행목표
2. 캐롤의 완전학습모형
3. 스키너의 프로그램 학습법
4. 선행조직자
5. 앵커드 수업모형
6. 인지적 도제이론
7. 목표기반시나리오
8. 교수목표와 수행목표
9. 가네의 학습과정영역
10. 발견학습
11. 상황학습이론
12. 문제중심학
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코치역할
- 과제에 대한 피드백 제공자 역할 1. 상보적 교수법
2. 앵커드 수업모형
3. 인지적 도제이론
4. 목표기반시나리오
5. 원격교육
6. 교수목표와 수행목표
7. 가네의 학습과정영역
8. 발견학습
9. 상황학습이론
10. 문제중심학습
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교수·학습
1) 학습의 과정 및 정의
2) 교수의 정의 및 하위 영역
2. 교수의 3대 변인
1) 교수의 조건변인
2) 교수의 방법변인
3) 교수의 성과변인
3. 가네의 교수이론
1) 교수이론의 성격
2) 목표별 학습조건론
3) 수업사상
4. 생
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수학과 학습지도 이론
4. 「9-나 Ⅲ. 원- (1)원과 직선」에 브루너의 학습지도 원리 적용
∏. 오스벨의 설명식 학습
1. 의미 충실한 설명식 학습
2. 의미 충실한 설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모
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교수체제설계모형
(3) 딕과 캐리의 교수체제설계모형
(4) 가네(Gagne)의 9가지 수업사태
(5) 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략
(6) 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
(7) 문제기반학습 (Problem-based-Learning)
(8) 상황학습이론
(9) 자원기반학습
(
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