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현실적 수학 교육 수업의 실제 예 수학적 활동과 수학화
01. 수학화의 정의
02. 현실적 수학교육에서의 수학화와 수학화 활동.
03. 현실적 수학교육의 기본 원리
1. 안내된 재발명
2. 학습 수준 이론
3. 문맥수학
4. 교수학적 현상
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수학적 의사소통 향상을 위한 소고, 대구교육대학교 과학교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사 학위 논문, 1997
박경미·임재훈 - 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보
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수학적 다양성의 원리에 대해 약술하고, 평행사변형의 개념을 지도하는 경우를 예로 들어 설명하시오.
8. (1) 프로이덴탈(Freudenthal)의 학습 지도 이론 가운데 학교 수업에 현실적으로 적용해야 한다고 판단되는 원리를 하나 택하여 논하시오.
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수학적 수단에 의해 조직하는 것
수학화 과정
한 수준에서의 정리 수단인 본질이 그 다음 수준에서는 현상, 곧 연구의 대상이 되는 과정을 통해서 수준의 상승이 일어나는 불연속적 과정
수학화의 여러 측면
수학화와 수학적 활동
정의하기
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수학관과 수학화의 의미
2. 현실적 수학교육의 기본 원리
3. 현실적 수학교육의 수업 이론
1905년 Berlin 근처 Luckenwalde에서 탄생
12세 모든 학교수학을 마스터한 천재 소년
15세 Reye, Fiedler, Planck, Einstein의 저서 연구
Berlin에서 주로 활동
1923년 대학
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정의 및 특징 …………………………………………… 7
3. 마인드맵 작성법 ……………………………………………………… 8
4. 교육에서의 마인드맵 활용 ………………………………………… 10
5. 수학적 성향……………………………………
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정의 6
(2) 체계적 교수와 프로젝트 활동의 비교 7
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표와 기본 원리 8
1) 프로젝트 접근법의 교육 목표 8
2) 프로젝트 접근법의 기본 원리 8
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정 9
1) 프로젝트 접근법의 운영 9
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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교육을 개별화를 인정하고 독립심과 자유를 장려할 뿐 아니라 아동에 대한 존중심을 보이는 환경을 제공함으로써 전형적인 초등학교 교실을 재구조화하려는 교육 방식으로 보고 열린교육을 위한 학습 환경의 재구조화의 중요성을 강조하고
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교육수준의 획기적 만회와 발전 지표의 추구를 위해서는 1995년 이후 제기된 수백 개의 교육개혁과제들을 현실적으로 실천해 나가는 작업이 필요하다. 이러한 교육개혁의 추구는 물론 교육 재정의 안정적 지원이 수반될 때 가능한 것이다. 평
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수학과
- 수학교육과 부정적분과 정적분에 대해 설명하라?
- 이론적 정의에 대해서 설명하라?
- 수학적 귀납법에 대해서 설명하라 1.면접의개념
2.면접의기본자세
3.면접비법
4.면접을잘볼수있는비법
5.면접유형
6.면접10계명
7.편입을
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가슴을 뛰게 하였듯, 앞으로도 ‘사람을 통해 세상을 바꾸는 교육자’를 꿈꾸며 계속해서 나아갈 것입니다. 1. 성장배경과 인생관(500자)
2. 본인의 강점과 보완점(사례중심)
3. 전공교과 이외의 관심분야 및 소질
4. 지원동기와 포부
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수학적 사고를 기를 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 이를 위해 다양한 수학교육 관련 과목을 수강하고, 교수법..(중략)
4. 기타 특기사항
저는 대학 시절부터 다양한 교육 관련 활동에 참여하며 수학 교육에 대한 실질적인 경험을 쌓아왔습
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수학교육 전문가로서 교육 현장과 학계, 그리고 사회 전반에 실질적인 변화를 이끌어내고자 구체적이고 체계적인 진로 계획과 사회적 기여 방향을 설정하였습니다. 학생들의 수학적 역량 강화를 지원하는 것에 그치지 않고, 교육의 형평성과
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수학적 개념이나 문제를 다른 사람에게 쉽게 설명하고, 그들이 이해할 수 있도록 돕는 능력이 제 강점입니다. 이는 봉사 활동에서 수학 교육을 진행하며 더욱 발전시킨 능력입니다. 수학적 어려움을 겪는 학생들에게 쉽게 설명하는 방법을 찾
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