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도구의 활용
5. CT 활용 수업을 위한 교수?학습 모형
6. ICT 활용 수업을 위한 교수?학습 적용
7. ICT 활용 교수?학습 전개
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 초등학교 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 정보통신기술(ICT) 활용의 필요성
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수학 교육론, 학문사, 1999 Ⅰ. 초등학교1학년 수학과 교육평가
1. 목적
2. 내용
3. 방법
Ⅱ. 초등학교2학년 수학과 교육평가
1. 10이 되는 더하기와 10에서 빼기
1) 평가영역
2) 성취기준
3) 평가요소
4) 평가유형
5) 평가도구
6) 평가기준
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수학프로그램
Ⅵ. 중고등학생(학교) 영재교육의 과학프로그램
1. 철학적 배경
2. 수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형
Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의 기준과 도구 및 절차 마련
1) 영재 판별의
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수학을 아동 스스로 개선된 방법에 의해서 재창조해 나간다
재발명의 방법을 두둔하는 교육적 논의의 근거 :
첫째, 학습자 자신에 의해 획득되는 능력과 지식은 다른 사람에 의해 부과되는 것보다 파지가 용이하고 전이가 잘 이루어진다.
둘
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진행자
5. 행사후 평가
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이) 윷놀이의 수학놀이활동
1. 교육적 효과
2. 놀이 도구
3. 지도단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
4. 놀이방법
5. 유의점
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이) 윷놀이의 활용
참고문헌
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블록을 이용하여 강을 건너는 방법 고안하기
1) 문제 해결 방법을 제시하였는가? (유창성)
2) 결과물에 대해 설명할 1. 서론
2. 본론
(1) 검사도구를 만드는 이유와 목적, 특징
(2) 검사도구의 방법과 절차
(3) 검사문항
(4) 기존 검사도구와
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수학 교육은 수가 지니고 있는 자연의 질서와 규칙을 이해하고 사회의 구성원으로서 일상생활의 모든 과정을 깨달을 수 있는 힘, 즉 객관적이고 합리적인 수학적 사고를 키우기 위해 반드시 해야 합니다. 여기에 기억해야 할 것은 수학 천재
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교구를 이용하여 합동의 개념을 공부한다.
기하판(지오보드)의 교구를 이용하여 대칭도형의 개념을 이해하고 대칭도형을 만들어 보는 공부를 한다.
학생들이 수학을 배우는 목적 중의 하나가 실생활에서 활용할 수 있는 기능이나 지식의
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수학교육의 역사적 변천
제4장 유아수학교육의 이론탐색
제5장 유아수학교육의 내용
제6장 유아수학 교수-학습방법
제7장 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육 평가
제9장 수감각과 연산
제10장 패턴과 관계
제11장
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수학교구 만들기
1) 필름통 속 열매
(1) 대상연령 : 만 5세
(2) 준비물 : 필름통, 다양한 열매(혹은 숲의 자연물)
(3) 제작 방법
- 먼저 유아와 산책을 나가서 다양한 자연물을 수집한다.
- 다양한 자연물을 2개씩 짝을 지어 필름통에 넣는다.
- 뚜껑
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