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가, 학지사 Ⅰ. 지능의 개념
Ⅱ. Sternberg 의 삼원지능이론
1. 분석적 지능
2. 경험적 지능
3. 실제적 지능
Ⅲ. Gardner의 다중지능이론
1. 음악적 지능
2. 신체-운동학적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 언어적 지능
5. 공간적 지능
6.
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교육대학원 석사학위 논문.
홍용희(1987). 유아발달에 미치는 효과로서 본 두 가지 교수 방법.
이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
Ⅵ. 제언
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학교 교육과 교육과정
3. 인간과 교육 작용
4. 진, 선, 미의 추구
5. 교육의 목차 분류
6. 교육의 역사
7. 교육과 사회 체제
8. 교육의 이념
9. 교육의 철학적 기초
10. 교육의 심리학적 기초
11. 인간의 심리적 제요인과 학습
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학습자 수준에 맞게 번역된 교육과정, 점차 심화 되는 내용들(나선형교육과정) 및 흥미동기유발을 위한 교구의 활용등 브루너의 이론에 잘 부합된다고 할 수 있겠다. 교과서 분석
타일러의 교육과정
타일러의 교육관에서 바라본 관점
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가 방식
2. 수학과 평가의 원리
1) 발달적 교육관을 중시하는 평가
: 모든 학생이 가능한 한 의도하는 바의 수업 목표를 달성할 수 있도록 모든 학습자에게 적절한 학습 방법을 배치하고자 이를 위한 평가를 하게 된다.
(수업 목표 달성도의 평
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가. 정보처리 이론이 수업에 주는 시사점
1) 수업의 성격과 기본 가정
2) 수업의 구성요소
<원리에 따른 적용방법>
1) 수업의 실제
2) 수업 개선을 위한 기여
나. 수업적용 실제 분석
▣수업(1) - 2학년 수학 곱셈구구
▣수업(2) - 4학년 수학
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이론 정리
가. 구성주의의 교육 목표
구성주의는 피아제의 인지발달이론에 기초를 두며 유아의 내재적 힘이 외부의 의도적인 노력이 서로 상호작용함으로서 유아의 성장과 발달이 이루어진다고 본다. 학습의 결과 보다는 유아의 능동적인 활
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이론적 기초
1. 블룸의 연구
2. 가드너의 연구
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
Ⅷ. 우리나라의 영재교육과정 사례
Ⅸ. 영재교육과정의 문제점과 개선 방안
1. 영재교육원 운영 측면
1) 영재학생 선발면
2) 교수?학습자료(수학, 과학) 및
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학습내용이나 학습 경험을 통합적으로 조직하는 것과 더불어 통합적인 교수학습 지도가 이루어져야 한다. 즉, 통합 유아교육과정은 교육목표, 학습내용 및 학습활동의 선정과 조직, 교수학습지도 등이 일관성 있게 통합적 성격을 지녀야 한
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이론이 인지발달을 이해하는데 핵심적인 역할을 하
였지만, 다음과 같은 점에서 비판을 받고 있다.
첫째, 비판의 많은 부분은 단계 이론에 대한 것으로 피아제 이론이 취학
전 유아의 능력에 대해서는 과소평가하고 청소년이나 성인의 능력은
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