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교사-아동의 상호작용이 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 만5세 수세기 활동을 목표, 대상연령, 자료, 활동방법을 계획하고 그에 따른 교사-아동의 상호작용을 기술하였다. 유아는 수 단어를 습득하여 먼저 말로 수세기를 할 수 있어야 실제
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수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수 개념에 대한 정의를 내리고 합리적 수세기에 필요한 5가지 원리를 정리하고 5가지 원리의 구체적 실례를 각각 제시해 보았다. 유아의 수 세기 행동은 아주 천천히 성인과 같은 행동으로 발달되어 간다. 가장
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수 있는 환경을 조성하여, 수학을 통해 더 나은 미래를 준비할 수 있도록 도와야 한다.
Ⅲ. 결론
아동수학지도는 어린이의 수 개념을 이해하고 발전시키는 데 중요한 역할을 한다. 본론에서는 수개념의 이해와 발달, 일대일 대응, 수세기에 대
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수에 대한 다양한 경험을 제공하여, 수의 개념 발달이나 조작 능력은 물론 창의력이나 문제 해결 능력을 기르고자 하는 데 기초를 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수개념의 이해와 발달을 설명하고 수개념 중 일대일 대응, 수세기
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수학을 즐기며 수학적 능력과 태도를 키워나가도록 지원해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수 개념에 대한 정의를 내리고 합리적 수세기에 필요한 5가지 원리를 정리하고 5가지 원리의 구체적 실례를 각각 제시해 보았다. 유아를
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수 있는 영아들도 교사와 함께 숫자 세기 놀이를 했다. 교살에 있는 장난감이나 친구들 수 세기 등을 하고 숫자 노래를 틀어주며 수세기 놀이를 하였다.
전날 놀이지원 영아들이 좋아하는 교구 사진을 본 영아들은 지난날의 기억을 떠올리며
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수세기 동안 잊혀졌던 고대 그리스와 로마의 문화를 재 발굴했다. 그리스와 로마의 문학 작품은 영어로 번역되어 엘리자베스 시대의 작가들에게 큰 영향을 끼쳤다. 이와 함께 다른 나라의 새로운 문학 형태가 영국문학에 소개되었는데 이 때
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수세기가 지난 듯한 분위기의 예술적인 집들과 카페, 레스토랑, 부티크에서부터, 교회, 아이스크림 판매대, 노점 과일상에 이르기까지 코펜하겐의 모습을 한눈에 알 수 있는 거리다. 시청사 광장에서 콩겐스 니 광장까지 폭 10m, 길이 1.2㎞인
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