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창의력 그 심리인물사회 / 정범모 / 교육과학사 / 2001
교육심리학의 이해 / 신명희 외 4명 / 학지사 / 1998
창의력의 이론과 실제 / 윤종건 / 원미사 / 1994
창의력이란:그 실제와 육성 / 정범모 / 교육과학사 / 2006
<논문>
Printed Image 활용이 유아의
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창의력 문제해결력 신장을 위한 단원개발 및 평가. 교육과정연구,18(2), pp.17-45.
김영채 (1999). 창의적 문제해결-창의력의 이론, 개발과 수업. 서울 : 교육과학사.
(1990). 학습과 사고의 전략. 서울 : 교육과학사.
(2001). 학습심리학. 서울: 박영사
김
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국어과 교육과정에서 추구하고 있는 창의적인 국어 사용 능력은 향상될 것이라고 본다.
참고문헌
박병기(1998), 교육과 창의성, 서울:교육과학사.
신헌재 외(1996), 열린교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 도서출판 박이정.
이재승(1997), 국어교
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한국법학연구회 편,『韓國法學 文獻集』-기초법학편-, 서울: 교육과학사, 1992.
편집부 편, 『세계의 역사-고대편-』, 서울: 형성사, 1989.
편집부 편, 『기독교 명저 60선』, 서울: 종로서적, 1996.
황산덕,『法哲學 講義 제4정판』, 서울: 邦文社, 198
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창의적 사고력만이 뛰어났다 하더라도 장기간에 걸친 연구에 수반된 고난을 극복해야 했다.
창의적 인물들은 독특한 성격특성을 지니고 있으며, 창의적인 사람은 이타적이고, 정력적이며, 근면하고, 끈기가 있고, 자기주장이 강하다. 그리고
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국에서도 고3은 힘들다. 2002. 김숭운. 조선일보사
중국의 교육. 1997. 구자억. 원미사
한국교육정책의 쟁점. 2002. 윤정일. 교육과학사 [1] 서론
1. 연구동기: 입시문제와 한국 전반적 교육문제와의 유기성
2. 문제제기: 현재 한국 교육의 방향
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과학혁명의 구조>
http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=hV1%2BPl5nqCIumiCZU2RzTaoYO%2BugfrLu
*<아인슈타인 인물검색>
http://kin.naver.com/open100/r_entry.php?rid=6768#1
*<포퍼의 반증주의>
http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=fKijL2tSYeCf0g%2BuhE6S8nwHWCTRZe4%2B
*<실
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창의성과 관련해서 내발적 동기가 중요하다고 생각하는 학자들이 많다. 이 내발적 동기에 관한 많은 연구결과를 요약한 것이 있다(김재은, 1991). 즉 창의성은 자기가 자의적으로 연구과제를 선택했다고 하더라도 보상을 기대할 때에는 창의성
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창의성의 기반이 된다. 그러므로 창의성 개발은 자기 사랑의 훈련이요, 사고의 훈련이다.
사랑의 훈련을 통하여 창의성의 기반이 형성되고 사고의 훈련을 통해 이 능력을 창의성으로 승화시킨다. 그렇다면 사랑의 의미는 무엇인가. 첫째, 사
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과학 교육은 다양한 실험탐구 수업 중심으로 학생들이 자기의 적성과 흥미에 알맞은 탐구 활동을 선택할 수 있는 기회를 제공하고 학생들의 사고를 열어 줄 수 있도록 교사의 적절한 발문과 다양한 자료의 투입이 필요하다.
4. 참고문헌
1) 최
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