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술과 담배 사용이 지속되는 핵심적 이유 중 하나다. 개인이 일상적으로 경험하는 다양한 스트레스에 대해 즉각적이고 효과적인 대안적 대처 방법을 확보하지 못한 상황에서 금연이나 금주를 시도하는 것은 스트레스에 무방비 상태로 노출되
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라포형성은 내담자로 하여금 심리적 안전감을 느끼게 하고, 자신의 가장 깊은 부분까지 개방할 수 있는 용기를 제공한다. 본인의 경험을 통해 확인한 것은 라포가 형성된 관계에서는 다른 모든 기술들이 더욱 효과적으로 작용하며, 치료적 변
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질문하기, 명료화하기, 예측하기의 행위를 시범을 통해 보여준다.
ㆍ교수적 지원 제공단계: 학생이 요약하기, 질문하기, 명료화하기, 예측하기 등을 통해 수업을 진행하고 학생이 수업을 진행하는 과정에서 교사는 피드백을 제공한다.
ㆍ교
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라포형성을 위해 효과적이라고 생각하는 본인의 생각
면담을 진행하며 내담자와 라포를 형성하기 위한 방법으로 다양한 기술이 존재한다. 본인의 경우에는 이 중에서 가장 효과적이라고 생각하는 기술은 ‘질문기술’이라고 생각한다. 그
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명료화학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
3. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅵ. 도덕과(도덕교육) 봉사학습
1. 봉사학습의 개념
2. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동
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명료화로서의 도덕 교육, 대전광역시교원연수원 연수 교재
* 이근철·림용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
* Navroff Nicholas, 이상헌 역(1995), 가상현실, 김영사 Ⅰ. 도덕과교육 정의적 측면 중심학습
Ⅱ. 도덕과교육 개
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나의 아이디어만을 담아 명료하게 질문할 것,
■ 어조나 비언어적 행동을 진지하면서도 부드럽게 할 것,
■ 질문을 한 후 반응을 기다리는 시감을 좀더 오래 둘 것,
■ 질문을 던지는 것보다 더 중요한 점은 그것에 대한 학습자의 반응에 대
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질문, 개인차를 고려하는 발문, 단계적인 발문 수준의 상향 조정 등이 이뤄져야 한다. 학습자와의 관계에서는 발문 후 ‘귀중한 침묵’의 시간을 가지고, 발문 과정에 학습자들을 많이 참여시키며, 짧고 명료한 발문이 이루어지도록 함.
응답
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배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치 명료화 이론의 한계점
<참고문헌>
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질문법에 대하여 서술해 보았다. 교육활동 운영은 교육기관의 창의적인 분위기를 조성하고, 창의적 사고와 활동을 자극할 수 있는 환경을 제공하며, 다양한 교수방법을 사용하면서 유아의 창의성 증진을 위해 효과적인 교사역할을 수행해야
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