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이라 하겠다.
그중에서도 특히 외국어 교육에서 말하기·듣기·읽기·쓰기의 네 언어 기능은 교육의 직접적인 대상이 된다는 점에서 학문적 의사소통 상황에서 언어 기능이 어떻게 사용되는지 그 양상을 확인하는 것은 매우 중요한 일이다. 그
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듣기, 읽기, 쓰기로 구분할 수 있다. 그러나 이 언어활동 영역은 명확하게 구분 지어질 수 있는 것이 아니라 상호 관련되어 있다.
2. 말하기듣기의 지도방법
1) 말하기듣기 지도의 중요성
가) 자아실현의 기본 도구이다.
나) 문화창달의 기본 도
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이해하고 쓰는 과정 전반을 의미하므로 쓰기와 듣기가 유기적으로 혼합된 교육과정이라 할 수 있다. 따라서 듣기는 개별적으로 학습되기보다는 말하기 및 쓰기와 연계하여 진행하는 것이 효과적이라 할 수 있다. 구체적으로 수업방안에 대한
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할 필요가 없음을 기반으로 하여 이를 살펴보았다. 그 결과 구체적으로 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 각 영역 별로 지도 원리와 구체적인 활동 방안에 대해서 탐구하였다. 앞으로 이를 기반으로 실제 ‘습득’을 위한 외국어 지도 방안이 더욱 활
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영어교육방안. 부경대학교 교육대학원, 7-9. 1. 서론
2. 본론
(1) 외국어 습득에 있어서 중요한 요소
(2) 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리
(3) 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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방안 연구』, 연세대학교 교육대학원.
허운나(2001), 『평생학습을 위한 온라인 원격교육』, 교육연수 제 10호, 교육부교육행정연수원.
한국인터넷정보센터(2003),『인터넷통계 월보 1월호』
한국일보(2004), 『2005년 전체가구 중 75% 초고속인터
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수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는, 한국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시하여야 한다. 말하기듣기읽기쓰기의 네 가지 영역을 골고루 가르치기 위해 영역분류표를 만들
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쓰기 생략
2.1.4. 기호를 이용한 적기
2.2. 온라인 언어의 음운상 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2.2.1. 교체
2.2.2. 축약
2.2.3. 첨가
2.2.4. 은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
2.3.
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읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적인 읽기 기능을 길러줘서 이를 토대로 다른 교과에 적용되
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활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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말하기 : 외국인 친구 사귀기 (단, 진실한 친구가 되어 줄 것)
1 : 1 수업에서 리드하기
(교재도 내가 선정하고, 필요한 부분 , 불 필요한 부분 자신이
잡아나갈 것)
(본인이 말할 기회 많이, 틀린 문법과 어색한 표현은 첨삭해 달라하 기)
쓰기 :
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이공/인문 등 다른 경우 특히 조심 157
다. 대학원 지원 희망 학과도 결정한 경우 157
라. 타대 출신 지원자는 지도교수를 어떻게 정해야 하나? 158
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 158
? 면접시험에 대한 기본적인 준비자세 158
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수준과 생활 태도와 심리 상태를 늘 체크하고, 학부모와의 소통을 통해서 협조도 구하면서, 학생이 이탈하지 않도록 유도하면서 목표를 위해서 함께 긴 여정을 함께 달릴 수 있는 페이스메이커가 될 수 있도록 최선을 다 할 것입니다. 1.
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수준과 생활 태도와 심리 상태를 늘 체크하고, 학부모와의 소통을 통해서 협조도 구하면서, 학생이 이탈하지 않도록 유도하면서 목표를 위해서 함께 긴 여정을 함께 달릴 수 있는 페이스메이커가 될 수 있도록 최선을 다 할 것 입니다. 1.
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이론만을 가르치는 과목이 아니냐는 소리를 듣게 된다면, 학교에서 실습 교육을 함께 병행하여 이러한 문제점들을 해결 할 수 있습니다.
6. 스키마란?
- 피아제에 의해 사용된 용어로, 사전지식, 배경지식이란 뜻입니다. 스키마 교육방안은 학
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