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쓰기, 효도체험 학습
③ 스승의 날 : 선생님에 대한 존경심이 생길 수 있도록 좋은 이야기를 들려준다.
▲ 6월
① 현충일 : 현충일의 의미를 생각해보게 한다.
② 학급 환경이 지저분해 지지 않았는지 점검한다.
③ 더위에 쓰러지는 아이들이 없
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분)
1. 요약 및 정리
상처는 무엇인가와 상처의 종류
응급처치방법(출혈심한 경우-지혈방법,않은 경우 및 감염)
드레싱 및 붕대의 역할과 종류
특수한 상황의 응급처치법
삼각건 사용법-실기
2. 차시 학습 예고 1.서론
-강사 소개 및 배울
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림 사례를 제시해주고 토론하며 상황극 연출(30분)
정리
ㆍ정리 및 평가
- 집단 따돌림의 심각성과 상황을 나열한다.
- 집단 따돌림의 예방법과 대처방안을 나열한다.
토론과 발표
(20분)
6) 과정 평가
- 학습 진행 속도의 적절성 평가
- 학습목표
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분 활용한다면 더욱 풍부한 언어생활이 가능해질 것이다.
Ⅲ. 참고 문헌
｜단행본｜
김종록, 『한국 언어문화론』, 영한문화사, 1999
김종훈, 『은어 비속어 직업어』, 집문당, 2005
배우리, 『사전따로 말따로』, 토담, 1994
백두현, 『한국의 언
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중심의 인지적 접근과 함께 감정과 정서 함양을 중심으로 하는 미학적 접근, 동기부여를 중심으로 하는 정의적 접근, 습관이나 태도를 중심으로 하는 행동적 접근 등의 방법들이 통합적으로 적용되어야 한다.
어린이 인성교육 실천 의지 함양
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분야에서도 유아의 발달적 특성을 고려한 적절한 인성교육의 프로그램이 지속적으로 개발되어져야 할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김대현 2011 <교육과정의 이해> 학지사
김신옥, 안미숙 외 2013 <바람직한 인성을 위한 유아품성교육&g
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토론을 통하여 f어진 결론을 학교 측에 전달하는 모임이다. 매학기 1회 이상 모:을 갖고 학교와 학생들의 발전을 위하여 협의하는 모임이다.
제44조 <결과통보의무> 학부모회의 회장은 회의 결과를 서면으로 望고하( 학교 측과의 유대를 돈
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습이 이루어질 수 있다.
11. 모양 맞추기
모양 맞추기 구조는 문자 해득과 관련하여 1학년 아동들의 개인차는 심하다. 이미 읽기뿐만 아니라 쓰기 능력까지 갖춘 아동들이 있는가 하면 ‘나’자 하나조차도 읽기 어려워하는 아동들이 있다. 이
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습관 형성 9
D. 선행 연구 분석 12
Ⅲ. 실태 분석 13
A. 실태 분석 내용 13
B. 분석 결과 14
Ⅳ. 운영 중점 17
A. 운영 중점 1 17
B. 운영 중점 2 17
Ⅴ. 운영의 설계 18
A. 대상 18
B. 기간 18
C. 운영 위원회 18
D. 운영 절차 및 방법 19
E. 운영의 제
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쓰기 활동
여러 가지 방법 중에서 이어쓰기 활동을 해 봅시다.
(모둠활동지 제시)
이 작품은 김유정의 「동백꽃」입니다. 10분간 모둠원들과 함께 토의하여 재미있게 이어 써 봅시다. 토의 후에는 모둠별로 발표해 보겠습니다.
토의 시간을 10
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