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독특한 민중문화
Ⅲ. 민중시와 민중적 상상력
1. 배경
2. 장르의 확대
3. 시적 방향 전환
4. 사회의식의 심화
5. 민중적 상상력의 창조적 실천
Ⅳ. 언어 자체의 본질과 그 기법
Ⅴ. 시적 서정성의 확립과 실험성의 경향
Ⅵ.
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시와 해체시
3. 민중시의 전개와 노동시의 대두
4. 전통적 서정시의 계승과 신화적 상상력
현대와 탈현대의 경계에서 : 1990년대의 시의 지형도
1. 서정의 다양성, 세대적 변별성
2. 도시적 일상성의 시 - 일상, 대중문화, 테크놀러지
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시문학)
1. 시대개관
2. 특징
1) 문장파의 성립과 청록파의 자연 회귀
2) 암흑기의 별
Ⅴ. 1950년대 시(시문학)
Ⅵ. 1980년대 시(시문학)
1. 무크지의 등장
2. 리얼리즘 지향의 시와 모더니즘 지향의 시
1) 리얼리즘 지향의 시
2) 모더니즘 지
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시문학사
1. 1990년대 시, 그 ‘다원성의 미학’
2. 민중시- 후기 자본주의 현실에 대한 시적 대응
3. 여성시-남성중시의 근대적 주체에 대한 모반
4. 생태시-‘온생명’의 가치를 되살리는 생태학적 상상력
5. 신서정시-구태의
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시와 상상력 교육, 문학교육학, 2000
조두섭, 이상화 시의 근대성, (2005), 우리말글 25호.
조용훈, 저항의 한 모습과 신화, 이상화, 서강대학교 출판부, 1996
황정산, 1920년대 낭만주의 시의 계몽주의적 성격, 우리어문연구, 2003
지학사 문학 자습서
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시문학, 계명대출판부, 1983
김재현, 영미시의 이해, 외국어연수사
김재환, 노튼영문학개관, 까치
김형태, 영시의 분석이해, 형설출판, 1989
영미시 개론, 최희섭, 동인, 1996 : 279-284.p
영미시론, 김철수, 한신문화사, 2003 : 378-408.p
영국 문학의 이해,
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기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고문헌
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다양성을 핵심으로 하는 문단의 다양성으로 나아가는 바탕이 된 것이다. 그러므로 1920년대 중기의 문학이야말로 한국 근대문학의 본령을 여는 것이라 할 수 있을 것이다.
▣ 참고문헌 ▣
권영민, 한국현대문학사1, 민음사, 2002
김윤식김현, 한
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- ‘엉금엉금’이라는 말에서 어떤 느낌을 받는가？
- ‘엉금엉금’이라는 말 이외에 매우 천천히 걷는 모습을 나타내는 말에는 어떤 것들이 있나？
※ 재미있는 말의 지도에서는 유아들의 상상력을 자극하고 언어의 쓰임을 유아들이 직접
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시장을 파악해라. 누가 원할 것이고, 어떤 점이 이득으로 올것인가?
5단계 기법 요소
1. 제품이나 서비스의 내부요소들의 목록 작성
2. 이것이 없다는 상상. // 닫힌 세계에서 대체제를 찾아도 된다.
(1) 온전히 다 제거
(2) 부분적으로 제거.
3.
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시고, 신한카드에 본인을 어필 할 수 있는 질문을 스스로에게 묻고 답하세요
-지금까지 자신이 한 일중 가장 자랑스럽다고 생각하는 것은 무엇인가요?
*도전, 그리고 창의적으로 삶을 즐겨라
2. 본인이 생각하는 카드업(신한카드)의 본질
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