|
가르쳐야 한다는 지적은 매우 타당하다. 그러므로 시민성 전달모형을 강조하는 것이 시대착오적 발상이라는 생각은 수정되어야 한다. 1. 들어가는 말
2. 자유주의적 다원주의와 공민적 자질
3. 시민성전달모형에 대한 재조명
|
|
|
흉내만 낸 교묘한 시민성전달모형의 또 다른 방법임을 나타낸다.
(3) 이 교사의 수업이 지닌 한계점에 대하여 사회과의 본질적 목표와 관련하여 비판하시오.
사회과의 본질적인 목표를 ‘민주시민의 자질 육성’으로 보고 사회과 교육의 목적
|
|
|
모형 >
주관식 (03. 05. 06. 08)
객관식 (09. 09 2차. 10. 12. 12 2차. 13. 13 2차)
주관식 (14. 16. 18. 19. 20. 21)
● 사회과의 본질에 대한 3가지 전통(바아, 바스, 셔미스) ●
1. 시민성전달모형
1) 목표
사회의 유지·존속에 필요하다고 생각되는 바람
|
|
|
모형”에서는 궁극적 목적을 ‘시민성함양’에 두고, 여기서 시민성을 ‘합리적이고도 숙고된 의사결정을 내리는 과정’으로 정의한다. Robert Barr 외 2인, 위의 책, 50p
이중에서 내가 앞에서 언급한 3가지 자질 요소에 근거하여, 사회과 교육의
|
|
|
목표 p.43-44
㉢ 목표의 기능 p.44
㉣ 추상적 목표 p.45
㉤ 구체적 목표 p.45-46
㉥ 인지적 목표 p.46
㉦ 정의적 목표 p.46-47
㉧ 시민성＆시민의 자질 p.48
㉨ 반성적 사고력 p.50
㉩ 구조화 p.53
㉪ 탐구기술 p.54-55
㉫ 지식 p.57
㉬ 기능 p.57-58
...
|
|
메뉴펼치기
