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반성적 탐구모형이 내가 가장 선호하는 성향으로 나와서 나중에 사회과 수업을 할 때 어떻게 수업에 적용시켜 볼 것인지를 연구해야 할 숙제가 남았다. <사회과 교육의 시민성 전달모형, 사회과학 모형, 반성적 탐구모형 비교> 1. 설문지
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탐구를 통하여 사회생활에서 부딪치는 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 의미한다. 자기의 의무와 책임을 다하고 국가와 민족을 사랑하는 애국심이 넘쳐흐르며 민족 문화에 대한 이해가 깊고 다른 사람과 협동하면서 사회생활을 할
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를 따라 수업을 진행해야 하지. 다음 시간엔 “왕따 학생 갑은 선생님께 일러야 하나 말아야 하나?”라는 주제로 토론을 진행해 보아야 겠다. <보기> (실제 토론 내용 일부) <제시문 - 갑은 학급에서 문제아로 이름이 높다. 학습에서 무
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전달하여 이상적인 훌륭한 시민을 양성하는 데 목적을 두고 있어서 학생들의 다양한 욕구와 흥미를 고려하는데 미흡한 점이 있음(반성적 탐구모형 입장에서 비판) ※ 박상준 교재내용 1. 시민성전달모형의 문제점 1) 주지주의 가정의 오류
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 사회과 교육의 이해 제 1 장 사회과 교육의 개관 2. 시민성 전달 모형의 목적 3. 사회과학 모형의 목적 4. 반성적 탐구 모형의 목적 5. 결론 제 2 장 시민성 전달로서의 사회과 교육 1. 가치 상대성에 대한 우려 2. 시민성 전달 모형의
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논문 1건

모형에 관한 연구. 『인천교대 논문집』 (1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문, 미간행 William B. [서양교육사] 이형우, 박재문, 유한구 공역. 서울: 교육과학사, 1994. Taylor M. J. [기독교
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