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을 그 뒤에 보니 이 문제가 주요한 화두였다. 일본시가 전체적으로 동인들끼리 즐기는 수공업예술의 수준으로 전락 왜소화한 가장 큰 원인은 시가 본질적으로 가지고 있는 절규성의 상실에 있다는 지적이 있고, 한국시에는 아직 그것이 남아
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시인의 닮은 듯 다른 문법을 공부할 수 있는 기회였다.
4. 참고문헌
김혜순 『당신의 첫』 문학과 지성사, 2008
김선우 『도화 아래 잠들다』 창비, 2003
김선우 『내 몸속에 잠든 이 누구신가』 문학과 지성사, 2007
이재복 <90년대 시인들과 몸
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누구를 위해서 사랑하는가』, 한겨레, 1990
민경대, 『정진규시인의 시 세계』, 인문학보;강릉대학교 인문과학연구소 제 11집 1990
신용협, 『한국 현대시 연구』, 새미, 2001
이숭원, 『한국 현대시인 연구-정지용』, 문학세계사, 1996
장영우 外,
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시인의 다른 시편들도 지금까지 못지않게 앞으로도 지속적으로 만날 수 있을 것이라 기대하며, 그 시편들을 면밀히 고찰해 도종환 시인의 시적 가치가 다시금 재조명되기를 바란다.
참고문헌
<자료>
도종환, 당신은 누구십니까, 창작과비
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시인은 누구인가?
3. 어째서 이런 일이 벌어졌을까.
본 론
1. ’끔찍한 모더니티’ 견디기 : [뒹구는 돌은 언제 잠 깨는가]
2. 치욕은 그 현실에 대한 환멸의식인 동시에 방법적 사랑의 일종
: [남해금산]
3. ‘당신’ 과 ‘나’
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시인은 ‘돌’에다 자신을 비유한다.
붕대로 머리 싸맨 아폴리네르처럼 이끼 낀 돌이 있다./ 애초에 괴로울 ‘苦’ 자를 닮은 돌, 이미 괴로웠던 것 아니/ 고 무작정, 무한정 괴로운 돌. 제 옆의 누구와도 제 괴로/ 움 공유할 수 없다고 겨드랑
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시인이게 하는 특성이다.
시인은 실제 사건에 의해 생겨나는 열정과는 다르지만 즐겁고도 유쾌한 보편적인 공감의 가능성을 띠고 실제사건으로 야기되는 열정을, 그 누구보다도 유사하게 느끼고 그런 실제 감정을 상기해 낼 수 있는 능력을
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시인은 누구라고 생각하나요?
12. 저항시에 대해 말해 보세요.
13. 학교에서 배운 내용 중 가장 어려운 국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에
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누구에게나 꿈이 있다. 나의 꿈은 시인이었다.
그것을 이루기 위해 시를 썼다. 중·고교 때는 교지 등에서 활동했고, 교내 문예 장학생으로 활동했다. 나는 가끔 내 자신에게 묻는다.
시인이 왜 되려하냐고 그것은 다른 사람을 위무해줄 수 있
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누구에게나 꿈이 있다. 나의 꿈은 시인이었다. 그것을 이루기 위해 시를 썼다.
중·고교 때는 교지 등에서 활동했고, 교내 문예 장학생으로 활동했다.
나는 가끔 내 자신에게 묻는다. 시인이 왜 되려하냐고
그것은 다른 사람을 위무해줄 수 있
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누구였으며 그 이유는 무엇인지 말하시오.
자신의 학교 성적을 말하시오.
자신이 감명 깊게 읽은 고전 작품이나 현대 소설이 있으면 말하시오.
자신이 좋아하는 시가 있으면 말하시오.
자신이 좋아하는 시인에 대해 말하시오.
존경하는 선
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누구와도 쉽게 친해지는 저는 어떤 색깔과도 쉽게 조화를 이루는 “흰색”같은 성격을 소유하고 있습니다. 때문에 말 한마디를 하더라도 모임의 성격과 분위기에 맞는 말을 하려 노력하고, 농담 하나를 던지더라도 상대방의 기분이 상하지
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