|
없음
|
|
|
교육을 더욱 강조해야 할 것이다.
참고 문헌
1. 1994, "교육 사회학" 송 병 순 著
2. 1980, "현대 한국인의 국민성격" 이 부 영 著 1.서론
2 . 본론
1. 성급하다.
2. 기다릴 줄 모른다.
3. 지금 당장 무엇을 써내라는 지시가 많다.
4. 당장 눈에
|
|
|
교육하는 사회’로 진행되어 나가야 할 것이다.
☞ 참고문헌
1) 정지웅외, “지역사회학”, 서울대학교충판부, 2000, p209
2) 김충기, “평생교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 1996, pp78~82
3) 박용헌, "학교사회, 신교육학전서", 서울 : 배영사, 1968
|
|
|
교육사회학 중간고사 대비 정리
- 기능주의 교육이론
- 기능주의 교육
3. 갈등론적 교육이론
- 갈등이론의 교육
- 갈등이론과 기능이론의 비교
4. 근대국가와 공교육제도의 등장
5. 평생교육의 출현
6. 교육개혁
- ‘신교육체제’의
|
|
|
과정
따라서 교육은 문화를 전수하는 가장 중요한 과정이며 수단으로 문화접변이나 문화전계에 앞서 교육현상을 올바로 이해하고 문제를 알아 대처해야 함 I. 교육사회학의 기초
1. 교육 사회학의 성격
2. 교육사회학의 중요성
3.
|
|
|
교육 논단
http://web.edunet4u.net/inja/mun006.htm
*목차
1. 정의
1) 교육환경이란 무엇인가?
2) 학교의 제도적 환경
3) 교육운동
4) 교육변화
2. 사회화 담당기관의 교육적 역할분화에 대한 재음미
3. 한국의 교육 배경과 교육 과정
1) 한국 교육의 파노라마
|
|
|
교육 과정에는 차이가 없지만, 사회체계 속에서 비교하면 큰 차이가 존재한다.
3.현실적 연구가 어렵다.
4.윤리적 문제가 제기 될 수 있다. 교육사회학(9월 14일)
“교육”이란?
교육사회학(9월 21일)
교육사회학 관점→교육과 사회의 관
|
|
|
교육을 가능케 하는 원초적 힘일 뿐만 아니라, 교육의 과정에서 필수적으로 요청되는 원천이기도 한다.
㉱교육의 기회: 뒤르컴은 교육은 개인의 능력에 따라 기회가 부여되어야 한다는 점을 강조하였다.
⑨교육과학
19세기 중엽의 유럽에는
|
|
|
교육의 목표를 인간성 회복에 두고 현행의 학교교육의 체제, 교육과정, 학교교육의 결과에 대해 그 역기능적 측면을 이론적으로 체계화한다. 즉 갈등주의 교육사회학 패러다임은 첫째, 학교는 자본가와 사회 지배계급의 이익에 봉사하며, 둘
|
|
|
사회학적으로 생각하기”의 시작인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고, 과제를 작성하는 과정에서 “사회란
|
|
메뉴펼치기
