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신교육 사회학자들의 주장도 마찬가지가 된다.
7. 교육과정 사회학의 의의; 계층 간 평등 추구
① 교육에서의 학습자의 주체적인 참여를 중요시
② 교육의 적합성문제에 관심을 가짐
<< 참고 문헌 >>
교육사회학, 김경식 외, 교육과
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교육과정의 분석을 통하여 그 사회에서 통용되는 지배적 질서의 특성을 밝힐 수 있게 된다.
신교육사회학적 연구에 대한 비판
▷ 교육사화학의 과제
신구교육사화학을 통합하는 일
거시적 분석과 미시적 분석을 연계시키는 것
▷ 신교육
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교육의 성격에는 차이가 있다. 1. 교육과정 사회학의 개관
2. 지식사회학
3. 교육과정 사회학의 뿌리 - 신교육사회학
4. 사회특성론
5. 지배계급 문화론
6. 문화제국주의론
7. 고급문화론
8. 문화경쟁론
9. 경제적 재생산 이론
10. 문화적
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교육과정의 사회학은 이러한 투쟁이 다소나마 용이하게 전개되도록 도와줄 뿐이며, 나머지 일은 전적으로 우리 자신들에게 달려 있다. ꊱ 신교육사회학
1. 교육과정사회학
2. 신교육사회학의 이론적(철학적) 기반
ꊲ 교육과정
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신교육사회학은 교사와 학생의 상호작용, 그리고 학교교육 자체가 사회적으로 통제된 문화전수, 그리고 정해진 이데올로기 주입의 한 방법으로 보기 때문에 갈등론의 연장선이라는 비판을 받고 있다. 또한 교육내부로 초점을 맞추는 과정에
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신교육사회학 탐구- 학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사
한국여성개발원(1985), 「초등학교 교과서에 나타난 성역할 연구 」, 한국 여성 개발원
Apple, M W.(1882) Cultural and economic reproductuion in education : Essays on class ideology and state. London
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교육과정 설명체계
사회원리 (권력과 통제)→ 지식의 분류화와 구조화 → 교육지식(통합형코드, 집합형코드)→교육과정/수업과정/교육평가
9. 신교육사회학적 연구에 대한비판
1. 연구에 비경험적인 요소가 많고 재현가능성과 반증가능성은
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1. 교육과정의 정의
1) 학자들의 정의 소개
* 자율성과 전문성 측면: 교사 스스로 목표를 세우고 내용을 선정 조직하여 수업하고 평가하여 교과교육을 진행
* 넓은 의미: 교육의 일정한 질을 유지하거나 시대변화에 따라 질을 개선해 나가
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구하고 있다.
4. 문화적 헤게모니 이론의 의의와 비판점
문화적 헤게모니이론에서 사용하는 개념들은 명확하지 않고 애매모호하다. 즉, 이러한 것으로 미루어 보아 문화적 헤게모니이론은 교육과정에 대해서 올바르게 이해하고 있지 못하며,
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당연한 것이다. 지식이 특수한 집단의 존재구속적 산물이라면, 교육과정에서 선정된 지식이란 그 지식을 만든 집단의 삶의 방식에 정당성을 부여한 결과가 되기 때문이다.
교육과정의 구성행위를 사회학적으로 풀자면, 선정한 지식을 통해
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