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교육사회, 서울:동은사
2) 김신일(1985), 교육사회학, 서울: 교육과학사
3) 김준기(1995), 교육사회학, 서울: 재동문화사
4) 석태종(1993), 교육사회학, 서울:교육과학사
5) 송준수강재태신재영(1998), 교육사회학, 서울:교육과학사
6) 이미나차경수최충
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교육사회학의 성격
- 간학문적인 성격 : 다른 학문과의 연계를 통하여 이해하는 것
- 교육이라는 테두리 안에서 교육 사회학을 공부하는 것이 아니라, 정치, 경제, 사회, 문화, 심리적 현상 등을 고려하여 이해해야 함
- 사회적 상황 속에서
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교육은 개인에게 개인적이고 전문적인 성장을 위한 무수한 기회를 제공할 수 있는 평생의 여정이며, 배움의 힘을 통해 교육을 지속하고 목표를 추구하는데 전념하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
공석영 외(2003), 「교육사회학」, MJ미디어
이영자 외(200
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교사가 본래 의도하지 않았던 잠재적 교육과정이 학생들에게
무의식적으로 나타나고 있었다. 목차
외국의 교실사회학 연구
I. 언어적 상호과정 연구
II. 교실 내 범주화 과정
III. 교사의 기대 전달에 관한 연구
IV. 기타
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교육과정 연구
1970년 중반에 본격적으로 비판과학적 패러다임에서의 교육과정 연구 활발 깊이 사고하고 교육과정 경험의 의미와 방향을 찾는 반성의 과정을 중시.
지루 : 교육과정 분야가 이론, 지식, 과학 등의 본질에 대해 상당히 불안전
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교육사회학에서 거대이론들이 갖는 일반적 결점인, 무엇이 어떻게 교수-학습 장면에서 일어나는가를 전혀 설명해주지 못한다. 그의 이론을 통해 알 수 있는 것은 학교는 지배집단의 문화자본을 정통적인 것으로 받아들여 학생들에게 가르친
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교육과 <구운몽>..............................................8
◦ 국어교육과정과 고전문학교육..........................................8
◦ 교육과정상의 <구운몽>................................................8
● <구운몽> 교육의 실제와 개선방향.........
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과정 요소별로 수시로
할 수도 있고, 월말, 분기말, 학기말, 학년말에 정기적으로 할 수도 있다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책
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교육 대신에 교육의 자율성을 확대하여 기업가적 교육을 등장시
켜야 한다는 관점이 주목을 받기 시작하였다. 즉, 5.31 교육개혁안에서
수요자 중심의 교육(소비자 주권론), 수준별 교육과정, 교육공급시장의 다
양화 및 특성화(자립형 사립고,
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교육과정 개발의 기초
- 교육과정 개발자가 교육과정을 개발하기 위해서는 교육환경의 기본적인 상황을 교육과정 개발의 근거로 삼아야 한다.
① 지식의 성질과 가치 : 철학
② 학습자 및 학습이론 : 심리학
③ 생활과정 : 사회학 및 문화
1. 철
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