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조사하면서 지식을 쌓고 의의를 찾으려고 노력하는 교사가 되어야겠다는 다짐도 하게 되었다.
강의시간을 통해 초등실과교육과목을 수강하면서 김영용 교수님의 식물에 대한 사랑이 느껴져서 그저 식물의 정보를 가르치는 것뿐만 아니라 마
실과, 화초 조사, 실과 식물조사, 실과 화초 조사, 한 두해살이 화초, 여러해살이 화초, 알뿌리 화초, 선인장과 다육식물, 난과 식물, 꽃나무 등 조사,
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실과의 평가
3. 실과의 교수 학습 계획과 지도
가. 교수 학습 계획
(1) 연간 또는 학기 간 지도 계획
(2) 단원 및 주제 지도 계획
(3) 차시 지도 계획
나. 지도
(1) 토의 학습
(2) 실습
(3) 구안 학습
(4) 시청각 학습
(5)관찰, 실험, 조사
(6)
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초등학교 교사용 지도서 국어 5-2 (2002) 교육인적자원부
6) 구복자, 이경애(2000). 초등학생의 영양교육을 위한 식습관 및 영양지식 조사. 한국식생활문화학회지. 15(3): 201-213
7) 실과교육론 (2003) 전국교육대학교 실과교과교육연구회 양서원
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실과 교사용 지도서(제1차 제7차 실과)
○ 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정, 대한 교과서 주식회사
○ 박순자·정덕희(1997), 초등 실과교육 현장실태 조사 및 발전방향에 관한 연구-서울시내 초등학교를 중심으로, 한국실과교육학회지
○
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실과교육의 외재적 가치를 좀 더 체계적으로 조명해볼 목적으로 문헌연구와 조사연구가 수행되었으며, 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.
실과교육의 외재적 가치에는 실과교육의 내재적 가치, 즉 인간의 본성적 조작 욕구의 충족과 실
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