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교회 연맹편. 「정의. 평화. 창조질서의 보존」, 서울 : 대한 기독교서회, 1989.
송기득. 「인간」, 서울 : 한국 신학 연구소, 1986.
이종성. 「신학적 인간학」, 서울 : 기독교 출판사, 1979. I. 서 론
A. 문제 제기
B. 연구방법 및 범위
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개론」 서울: 종로서적, 1985.
이형욱, 「예배음악으로서의 CCM에 대한 개혁주의적 고찰」총신대학교 신학대학원, 목회학석사 학위논문, 2001.
이효은, 「성경에 나타난 찬송」 예문사, 1981.
정정숙, 「교회 음악 행정의 이론과 실제」 서울: 서울
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교육적 실천에 맞게 변형하여 활용 1. 생애
2. 교육의 본질에 관한 견해
3. 교육원리
4. 인간관
5. 교육목적
6. 교육의 원리
7. 가정교육의 중시
8. 교육의 내용
9. 교육 방법
10. 노작교육
11. 평등교육론
12. 페스탈로치 교육사상의 영향
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론과 루터 신학의 차별점
20. 칼뱅의 율법의 1, 2, 3사용 개념 정리
21. 예수 그리스도의 3중직과 구속 사역의 관계
22. 칼뱅의 구원론의 핵심 내용 설명
23. 칼뱅 신학에서의 예정론에 대한 명확한 이해
24. 교회의 표지와 루터 신학과의 비교
25
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론, 고려신학원
ⅱ. 밀라드J. 에릭슨, 홍찬혁 역(1994), 기독론, 기독교문서선교회
ⅲ. 박만(2004), 우리시대의 문화는 무엇인가?, 하나님 나라와 문화, 서울 : 한국장로교출판부
ⅳ. 양금희(1999), 종교개혁과 교육사상, 서울 : 한국장로교출판사
ⅴ.
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성화
(1) 성행과 성화
(2)선택에 대한 확신과 선행
(3) 율법주의자인가 반 율법주의자인가?
9. 성화의 영역: 칼빈의 실천
(1) 교회의 성화
(2) 정치적 성화
(3) 사회적 성화
Ⅲ. 결론: 요약과 평가
요 약
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실천주의 신학자였으며, 마상의 신학자로 불리었음
-젊어서는 말을 타고 다니며 전도활동을 했고, 노년기에는 마차에 의존하여 여행하면서 전도하는 등 적극적인 활동주의자였음
*웨슬리는 영적 그리고 도덕적 타락과 인간성이 상실된 사회
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. 기본 가치들(자유와 평등)에 대한 이념들의 해석 및 실천과 그리스도교 윤리의 비교
1. 자유에 대한 이념들의 해석 및 실천과 그리스도교 윤리에서의 자유
2. 평등에 대한 이념들의 해석 및 실천과 그리스도교 윤리에서의 평등
Ⅴ. 결 론
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교회는 예수 그리스도 와 삼위일체 하나님과의 코이노니아(Faith and Order)를 누리면서, 인류공동체에 봉사(JPIC)하고, 나아가서 전도 와 선교(CWME)에 힘써야 할 것이다. 진행 순서
강사 및 토론자 소개
발제물
1. 한국정교회 ( 나창규 신부 )
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신학용어 해설사전」,서울:생명의 말씀사,1993.
13.루이스 벌콥 저,신복윤 역,「기독교 교리사」,서울:성광문화사,1984. Ⅰ.서 론 1
Ⅱ.본 론 2 - 7
1.어거스틴
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