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심리운동적 영역들도 다른 영역의 행동들과 마찬가지로 위계적 관계를 이루고 있기 때문에 교사는 이러한 행동들을 지도할 때 이를 충분히 고려해야 한다.
이 영역들의 행동에 대해 좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
<분류번호 빛 분류
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영역별 교육 목표 체계
1. 인지적 영역 (Bloom & Krathwohl, 1956)
2. 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, & Masia, 1964)
3. 심리/운동적 영역(Bloom & Harrow, 1972)
▷ Bloom의 지적 영역의 교육목표 분류
① 지식
② 이해력
③ 적용력
④ 분석력
⑤ 종합력
⑥ 평
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영역
신체기능적(운동기능적, 심리운동적) 영역에 속하는 교육목표를 분류체계를 제시한 해루우(Harrow)는 신체기능적 영역의 목표를 다음 여섯 개의 유목으로 분류하였다.
첫째, 반사적 동작 둘째, 기본적 기초 동작 셋째, 운동지각능력 넷째,
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영역뿐만 아니라 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미, 태도 등 정의적인 영역, 그리고 운동기능 등 심리운동적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다.
수행평가의 종류는 다음과 같다.
1) 서술형 검사
흔히 주관식이라
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영역의 행동특성 뿐만 아니라, 학생 개개인의 정서발달 상황이나 흥미, 태도, 자아개념 들의 정의적영역의 행동특성, 그리고 기능과 체격 등 의 심리운동적(기능적) 영역의 행동특성에 대한 종합적이고 전인적인 평가 를 중시한다.
라. 수행평
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