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기억과정의 분석
가. 기억내용에 따른 분석
1) 일화적 기억; 한 개인의 특정한 과거경험이 시간과 공간적인 참조에 따라 자서전적으로 기술.
2) 의미적 기억; 단어와 개념에 관한 지식, 특정한 맥락에 구애받지 않음, 기억구조가 위계적.
나. 기
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기억과정을 매개하며, 체온, 혈압 및 혈당 수준을 조절하고, 또한 기타 관리 활동을 수행한다. 해마, 편도체, 그리고 시상하부를 포함한다.
* 대뇌(cerebrum): 앞에 ‘대뇌’부분 참고.
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4.
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기억용량의
증가와, 둘째, 정보를 체계적으로 저장하고 인출할 수 있는 기억전략(주
의집중, 시연, 조직화, 정교화, 인출전략)의 발달, 셋째, 기억과 기억과정에 대한 지식인 상위기억(meta-memory)의 발달, 마지막으로 넷째, 연령의 증가에 따른
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기억과정을 촉진시키기 위해 고안된 학습전략구조라고 할 수 있으며 구조화 전략 내에 정보의 선택, 획득, 구성, 통합의 요소가 모두 포함되어 있다. 구조화된 협동학습 전략은 각본(script)의 유무와 역할의 규정여부에 따라 크게 구조화된 협
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집중과정(attention)- 모델 지각
(2) 파지 과정-기억과정
(3) 운동 재생과정:- 기억을 행동으로 전환
(4) 동기유발 or강화 과정:- 관찰에서 행동으로
<사회화의 영양요소>
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 친 사회적 행동
(4) 대리강화
(5) 자기강화(self-reinfo
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기억측정 과제를 의미한다. 즉 회상과제 보단 재인과제가 비교적 쉬운 과제라고 할 수 있으며, 회상 과제가 더욱 깊은 인간 지적 능력 및 기억과정을 요구한다.
Ⅲ. 결론
이상 회상과제와 재인과제의 차이점에 대해 알아 보았다. 재인과제나
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기억(Memory)이란, 개체의 정신활동에 필요한 정보를 받아들여서 뇌 속에 기록하고 필요한 기간 동안 유지나 저장을 했다가 필요한 때에 의식세계로 꺼내어 적당하게 사용할 수 있는 능력을 말한다. 기억장애란 기억과정 중에 발생한 하나 이상
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기억의 책략이 다양해지고 다양한 책략을 더욱 잘 사용할 수 있다고 보았다. 그는 기억과정에서 여러 가지 책략의 변화가 실제 기억능력을 결정한다고 보고 기억책략의 발달적 변화를 유아기 4세경에는 책략의 사용이 드물고 6세에서 9세까지
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기억발달
1. 개념
2. 기억과정
III. 개념발달
1. 보존개념
2. 분류화와 서열화
IV. 사고발달
1. 자기중심성과 중심화
1) 자기중심성
2) 자기중심화
2. 직관적 사고
3. 물활론
4. 상징적 기능
5. 꿈의 실제론
6. 동일성의 이해
V.
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과정
관찰학습에서 강화의 유형
관찰학습에 영향을 주는 요인
주목과정
외적강화
모델의 특성
관찰자의 속성
행동의 결과에 대항 보상 경험
기억과정
내적강화
운동재생과정
대리강화
동기유발과정
자기강화
2) 대리적 강화 및 대리적 조건
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