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기억관 관련된 많은 문제들이 여러면에서 우리에게 도움을 주는 과정과 기능을 위해 지불해야 하는 대가이며 그것을 기억의 또 다른 적응적 특징의 부산물이라고 말하고 있다.
결국 인지심리학, 신경과학적 접근으로 논지를 전개하지만 진
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기억에 저장되어 있다. 형태 재인기는 세부 특징의 묶음들을 파악하려 한다. 형태 재인 과정은 주의를 요구하는데, 특히 낯선 형태의 경우에는 주의를 더 요구한다.
<출처>
이영애 역(1993). 인지심리학(J.R.Anderson, Cognitive Psychology and Its Implic
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심상의 두 가지가 있다. 1. 스포츠 심리학의 개념
2. 스포츠 심리학의 기초와 목적
3. 스포츠 심리학의 역사
4. 스포츠 심리학의 분류
5. 스포츠와 성격
6. 스포츠 성격의 측정
7. 운동선수의 성격검사
8. 운동의 학습과 제어
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기억을 의도적으로 망각하려는 동기적 망각도 있다. 한편, 교통사고나 그
밖에 뇌의 기질적 손상으로 인하여 기억을 하지 못할 수도 있다. 이러한 망각 현상
에 대한 인지심리학적 설명을 보다 구체적으로 살펴보자.
1/ 인출 실패: 단서의 부재
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과정에 관하여 살펴보았다. 그러나 위에서도 지적했듯이 전 세계의 900여개의 발도르프학교와 그 학교에 있는 각 학급마다 위와 똑같은 교육과정을 운영하지 않는다. 물론 기본 틀은 위와 유사하다 할지라도 각 학급의 특성, 아이들의 전반적
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심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 반두라의 사회학습이론
I. 생애
II. 주요개념
1. 관찰학습
1) 주의과정
2) 기억유지 과정
3) 행위 실행 과정
4) 강
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과정을 거쳐야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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과정과 학문중심 교육과정의 비교
교과중심 교육과정
학문중심 교육과정
·지적 성장을 강조
·장래생활을 위한 준비를 강조
·집단학습과 학급집단의 일정한 수준을 강조
·사실의 기억을 중시
·교과서 중심으로 가르칠 것을 요구
·논리적으
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기억(Episodic M) :: 직접기억
_Musen, Shimamura, & Squire(1990)의 연구에서 기억상실증 환자도 반복을 통한
읽기 속도는 향상되었지만, 반복해서 읽어도 읽은 내용에 대한 기억은 향상되지
않은 결과가 의미하는 바는? Atkinson-Shiffrin 모형
통제과정
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